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数字素养培育的评价与反馈机制
说明
数字素养（DigitalLiteracy）最早由美国学者DavidD.Berner在20世纪90年代提出，指的是个体能够有效利用数字技术和信息工具来处理、交流和生成信息的能力。随着信息化社会的发展，数字素养逐渐被扩展为一种涵盖知识、技能和态度的综合能力，不仅包括对数字工具的操作能力，还包括对数字信息的理解、批判性思维及伦理规范的遵循。
数字素养通常指个体在数字化环境中运用信息技术的能力，包括信息获取、信息处理、信息交流与共享等方面的能力。在现代教育背景下，师范生的数字素养不仅包括对基础信息技术的掌握，还涵盖了其在教学、学习
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