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语文六年级下册第六单元大单元教学设计

这是小学阶段语文学科最后一个单元，需要围绕“难忘小学生活”

这一主题开展综合性学习。教材编排与以往单元不同，不再是课文、

习作、语文园地的拼凑结构。但是，我们仍然可以进行大单元教学

设计，在我看来，这一单元更适合进行主题化项目式的大单元整体

学习设计。

语文综合性学习本身就是站在学生的角度编排的实践性综合性

学习活动，具有整合性、自主性、合作性、探究性等特点，学生刚

好面临小学毕业，所以我在进行大单元教学设计时就要体现“真实性

问题情境”对于学生的真实的学习需求。

跨学科大单元

“大单元教学设计”中的”单元“不是教材编排的物理性单元。“大

单元”的“大”不是“庞大”，而是视域广大，是“高大上”的大，站在高

位大局着眼的上位思考。“大单元”是基于课程的，不是基于教材的，

它是课程的基本单位，它取材可以是一个教材单元，也可以是一篇

课文，一个语文素养点，也可以是跨学科一项综合技能。本公众号

前篇已经专文阐述过什么是“大单元”，认为“大单元教学设计”就是指

以“大概念”（或者“大问题”“大主题”“大任务”）为核心，对教学内容

进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话

题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构

化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。

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教材简析本单元是语文综合性学习单元，围绕“难忘小学生活”

这个主题编排了导语和“回忆往事”及“依依惜别”两个活动板块。本单

元设置了两个语文要素：运用学过的方法整理资料。策划简单的校

园活动，学写策划书。梳理一下，小学阶段主要安排了以下几次语

文综合性学习：

语文综合性学习目的是让学生在语文实践活动中锻炼语文学习

能力，“收集”——“搜集”——“整理研究”——“整理、策划、展示”，

梯度训练，螺旋上升。协同合作是语文能力之一，需要组织能力、

沟通能力、协调能力。我们从教材编排可以看到：三年级是“分组商

量、小组展示成果”，四年级是“合作创编、举办朗诵会”，到五年级

是“共同研究、举办交流会”，现在六年级要“策划举办毕业联欢会”，

合作范围越来越大，对能力要求也就越来越高。学生相应能力是逐

步提升的，所以本单元是对其相应能力的一次检阅。本单元学习内

容包括两个板块，第一板块“回忆往事”安排了“填写时间轴”“分享难

忘回忆”和“制作成长纪念册”三个内容，需要学生收集照片、查找资

料、访谈调查等方式整理学习资料，主要是个人完成。第二板块“依

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依惜别”安排了写毕业赠言、写信、策划毕业联欢等活动，需要与同

学合作完成。

第一板块“回忆往事”中，要求学生“在回忆的基础上，采用各

种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来”，

活动内容设置为“填写时间轴”“分享难忘回忆”和“制作成长纪念

册”，回忆六年的小学生活，对学生来说有一定难度。一是时间

久远，人和事很多。二是一年级时懵懵懂懂，记忆并不清晰。要

从纷繁复杂的素材中选取整理出合适的材料，需要指导方法如

“填写时间轴”加以梳理，“分享难忘回忆”互相帮助回忆，“制作成

长纪念册”珍藏记忆。

本次大单元学习需要运用到语文学科的知识技能，阅读材料，

写信写赠言写策划书。还需要运用到其他学科技能，如数学的分

类统计，美术的排版美工，信息技术的图片处理、制作电子相册

等。还要用到音乐、舞蹈、曲艺等技能。学生可以根