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语文S版六年级下册船长语文教案.docVIP

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语文S版六年级下册《船长》语文教案

语文S版六年级下册《船长》语文教案

教材分析:

课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随船一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

就情节而言,本文是不难理解的,哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的,但是作品是怎样渲染这一形象的,又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象,领悟作品的内涵,则是本文的难点也是重点。

设计理念:

读是理解文字,体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。《小学语文新课标》中指出,阅读教学始终要以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读,引导学生原原本本地把书读好,在读中感受、领悟、积累、运用,让他们能读得进,记得住,用得出,从而达到提高语文水平的目的。

这篇课文语言生动,情节感人,塑造了栩栩如生的人物形象。其最突出的特点就是以像感人,以情感人。因此,学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来,才能入境动情,产生强烈的共鸣,形成刻骨铭心的感受。

鉴于以上认识,本课教学,确定以读为主线,以中心段为切入点,以学生质疑为突破口,紧扣教材的重点、教学的难点、学生疑点,创设情境,始终置学生于惊心动魄的灾难现场,引导学生抓住文本中人物的具体言行反复研读、细细揣摩,在充分朗读中渐渐进入情境,走进船长的精神世界,与文中的主人公同呼吸,共患难,与作者的情感产生共鸣。在层层推进的读书活动中,逐步让理性的语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界。学生的疑难点也就在不断深入的交流、对话与朗读中不攻自破。

设计思路:

从交流雨果的资料,出示雨果的评价入手,导入新课,激发学生探究的欲望,饶有兴致地进入初读,在整体感知文本内容的基础上,理清文章条理遇险;一;;一;营救;一;;一;殉职。从险入手,紧扣文本中心句,让学生质疑找出学生疑难点引导学生动情自读,品味领悟,体会文章生动传神的语言、紧张的情节,并借助媒体、模拟人物角色说话训练等方式,引导学生移情体验,激发内心情感。读出形;一;;一;在头脑中唤起语言所描绘的形象,读出神;一;;一;读出语言文字所包含的精神。努力以各种形式的读掀起学生情感的波澜,从而震撼心灵,升华情感。最后通过与船长我想对您说这一环节的设置,实现感悟积蓄到倾吐的情感渲泻。

教学目标:

1、学会本课8个生字,理解有关词语。

2、通过朗读、想象、对话、交流,感受哈尔威船长的形象,体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

教学重点:

引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动,感悟哈尔威船长的伟大人格,在入情入境的朗读中受到熏陶和感染,从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象,领悟作品的内涵。

教学过程:

一、交流资料,导入新课

1、交流资料,了解雨果

同学们,课前你们对著名作家雨果做了哪些了解,请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。

老师小结:肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累,帮助深入理解课文内容,鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。

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