六年级下册道德与法治第三单元 多样文明 多彩生活 测试卷含答案【精练】.docxVIP

六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活测试卷

一.选择题(共10题，共20分)

1.下列关于舞蹈的表述，正确的是（??）。

A.拉丁美洲有着令人着迷的舞蹈，如探戈、草裙舞和花环

B.草裙舞和桑巴被称为夏威夷的两大特征

C.中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色

D.豪放的苏格兰恰恰和伦巴是苏格兰高地的特色文化

2.装扮成“美猴王”的孩子们在（??）时报广场表演“百猴快闪闹新春”。

A.美国纽约

B.英国伦敦

C.中国北京

D.日本东京

3.不同国家的文化是不同的，对此，我们的态度应该是（??）。

A.不理会

B.完全学习他国的文化

C.了解差异，尊重差异

4.合手礼是（???）的传统见面礼仪。

A.欧洲国家

B.印度

C.泰国

D.阿拉伯国家

5.古埃及文明的象征是（??）。

A.金字塔

B.《汉谟拉比法典》

C.万里长城

6.古埃及文明发源于（??）。

A.尼罗河流域

B.两河流域

C.印度河、恒河流域

7.以下哪项是古巴比伦文明的象征（??）。

A.甲骨文

B.楔形文字

C.象形文字

8.四大洋中最大的是（??）

A.印度洋

B.大西洋

C.太平洋

9.四合院是（?）古建筑。

A.印度

B.法国

C.中国北京

D.俄罗斯

10.汉字字体先后出现的顺序是（?）。

A.甲骨文-金文-隶书-小篆-楷书-草书

B.甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书

C.甲骨文-金文-小篆-隶书-草书-楷书

D.甲骨文-金文-小篆-隶书-草书-楷书

二.填空题(共10题，共30分)

1.各种文化都是（???）的。

2.在文化交流中，来自不同文化的人们要（?????），共同促进世界文化的（?????）。

3.在银行取款台前和安检入口处都有一道黄色的线，这就是通常所说的（???）。

4.（???）是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。

5.古代四大文明古国是古埃及、古巴比伦、（?????）、（?????）。

6.（???）的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。

7.保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人（???）和（???）的尊重。

8.（???）于2006年被列入《世界文化遗产名录》。

9.早期文明都位于（???）流域。

10.各种文化都是（?????）。我们在认同自己文化的同时，应以包容、（?????）对待不同于我们的文化，（?????）。

三.判断题(共10题，共20分)

1.世界的各种文化是有高低贵贱的。（??）

2.一个地区的建筑取决于这个地区的自然环境和人文特色。（??）

3.各国有自己的特色建筑。（??）

4.北极地区非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。（??）

5.多姿多彩的世界，激发着人类无穷的梦想。为实现梦想，需要更多的人普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想。（??）

6.建筑文化与各地自然环境、国家、民族以及生活方式有密切联系。（???）

7.文化差异可以消除。（??）

8.欧洲、美国在迎送宾客时流行拥抱礼。（??）

9.古代文明比较原始，对现代没有什么意义。（??）

10.原始渔业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。（??）

四.连线题(共1题，共10分)

1.把地方与相对应的民间艺术连起来。

????

广东舞狮??东北秧歌??北京京韵大鼓??江西景德镇瓷器?陕西华县皮影

五.简答题(共5题，共49分)

1.请你判断一下以下礼节是哪个国家的礼仪？

???

（??）（??）（??）（??）

2.当前新型冠状病毒肆虐，让人们想起很多传染病的流行。为改变不良生活习惯，减少病毒传播机会，国内专家学者呼吁大家在任何地方就餐时都使用公筷或者采用分餐制（即把食物按人数分成份），对此你同意吗？为什么？

3.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，我们为什么要保护这些文化遗产？

4.古代文明成就有太多太多，那么，你从这众多国家创造了灿烂文明中感受到了什么？

5.请你判断一下图片是哪个地区的风景，这些地区分别有怎样的特点？

（1）图一：

（2）图二：

（3）图三：

六.材料题(共1题，共8分)

1.苏菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到中国同学陈梅穿得很漂亮，便当面称赞。可陈梅却说：没有啦，我只是随便穿穿。”这让苏菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不承认呢？陈梅真虚伪？

（1）为什么出现尴尬、矛盾？

（2）请你想几个小妙招，帮助她们化解矛盾？

七.综合题(共1题，共10分)

1.一一对应：

①李时珍（?）?A、活字印刷术??

②毕?昇（?）?B、文学家