教师怎样作教育行动研究讲稿(14110).pptVIP

教师怎样作教育行动研究;

一种特别适用于教师的研究方法

--------严先元;课程简介;课程内容;;〔一〕行动研究的由来

;案例;教师1;教师2;教师3;教师4;教师1---;教师2---;教师3---;教师4---;分析;〔二〕教育行动研究的涵义及其特征;什么是行动研究;〔三〕教育行动研究的旨趣;〔四〕行动研究的根本特征;传统教育研究范式与行动研究的比较;教育行动研究与教育经验的区别;〔五〕行动研究有以下特点：;二、教育行动研究为什么特别适用于教师;教育行动研究为什么特别适用于教师;三、教育行动研究怎么开展;〔一〕行动研究实施的原那么;〔二〕教育行动研究的一般进程

------勒温螺旋循环模式;〔三〕行动研究的操作环节;;;〔四〕行动研究的流程?;〔五〕行动研究的流程?;案例：

在牙买加的学校，出现了这样???个问题：男生的学习很不成功，很多男生辍学；男生的学习兴趣和效果都不如女生。这个问题困惑着老师们，外来研究者和来自不同学校的教师一起讨论着这个问题，并设计了一个行动研究方案……;;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;

针对问题，他们决定尝试采取一系列不同的行动策略。

以此同时，他们将所发生的事情详细地记录下来。;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;2025/1/9;;;1、发现问题;;;;;;;;;

〔二〕选题要求

——选题要结合自己的教学实际。方便在今后教学中实施。在教中研。;在研究中经常出现的选题不当的情况;;研究方案或研究方案的根本格式：

〔1〕课题名称；〔课题名称必须简洁、具体、明确〕

〔2〕问题的陈述；

〔3〕课题的界定；

〔4〕研究目的及假设；

〔揭示课题的价值和课题的研究方向、重点。〕

〔5〕研究内容；

〔6〕研究对象或范围；

〔7〕研究方法；

〔8〕研究步骤、时间、进度安排；

〔9〕研究人员及工作分配；

〔10〕研究的成果及其形式。

一般通过申报书或开题报告展示出来。;防止以下问题

①“引言”过于冗长；

②目标过于贪大；

③指导思想泛泛；

④方法随意拼贴；

⑤阶段任务不明晰;;;案??：提高小组合作学习有效性的行动研究;调查研究

仔细观察教学过程和实施调查问卷，并根据问卷情况

对局部不参与小组活动的学生进行访谈，发现学生对小

组活动有良好的动机和兴趣。问题很可能出在我的小组

活动形式和内容的设计上。学生认为在小组活动中，他

们与同学的交流并不多。只有30%的学生在课堂的小组

活动中得到了实践锻炼。;问卷调查样本;重新确认问题

学生不参与课堂小组活动的原因是

〔1〕教师没有清楚地布置小组活动任务，学生不知道交流内容与方式；

〔2〕教师未明确组内角色分配，组员不知道自己该负什么责任；

〔3〕任务缺乏对学生知识、技能，尤其是思维的挑战性。

怎样才能改变这种状态呢?;制定行动方案和方案

通过学习和与其他教师探讨，我决定采取以下措施：

a)重新分组，尽量让不同能力、水平和学习风格的

学生合理组合，明确组内角色分配，让每个组员

负起该承担的责任。

b)我设计每一项学习活动时，尽量提出详细的活

动要求与步骤，如有必要提供演示和讲解。活

动的设计要尽量使小组的成员都能积极动脑、

动嘴和动手。;观察收集数据

我请同行观???，用录音机录下我的局部课堂活动。请学生写学习日记，记下他们的真实感受。

分析、反思与评价效果

我把观察的结果和收集的数据进行归纳、分析和研究。与实施这两项措施前后比照，我发现学生的小组活动参与意识积极性增强，他们进行语言实践的平均时机和人次增加，课堂气氛大大活泼。我反思这一过程，认识到语言学习的过程应该是一个学习者积极实践的过程，一个交际的过程。教师能按学生的特点分组并设计出有意义、有趣味、有挑战性的小组活动，学生学习的积极性就会大大调动起来。;在总结这一经验的根底上，不断设计出更新、更好、更多的小组活动来。这时，我又发现各组学生参与活动的程度不平均，这应该是我下一步要解决的问题。

实施方案：我在正常的教学方案中推行这两项措施。

在实施中根据