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胡凤琴：部编教材小学三年级语文阅读教学建议

阅读教学建议

从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，阅

读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。三上册共27篇课文，

其中精读20篇、略读7篇。接下来，分别从“精读课文”“略读课文”

“快乐读书吧”以及特殊的“预测策略单元”谈阅读教学建议，“习

作单元”课文的功能及教学建议放在“习作”中谈。

（一）精读课文

1.解读文本，提高欣赏水平

统编教材的选文非常注重经典性和育人价值，密切联系学生的经

验世界和想象世界，同时也体现时代特点与现代意识，深受老师和学

生喜欢。

二年级下册有篇课文《小毛虫》，是一个很有意思也很有意义的

故事，讲述一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。浙江有位教师

在课前对学生做了调查：说说喜欢这篇课文的理由。

三年级上册教材入选了很多名家作品。教师要提高自己的文学欣

赏水平，准确把握文本的特点，选择契合学生年龄特点和学段目标的

教学内容。解读文本应该经历“读者、教师、学生”三种身份。

如果读每一个文本，教师都经历“读者、教师、学生”三重角色，

阅读教学会更符合常普通读者的阅读习惯，也更能体现儿童立场。

2.用好课后题，体现教学价值

三年级上册每个单元的“语文要素”，基本通过精读课文的课后

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思考练习题、略读课文的学习提示和语文园地的各个板块体现、落实。

精读课文的教学要特别关注课后思考练习题，每一题都是努力围

绕单元语文要素出题，大致从三个维度编写。

理解与交流：主要包括理解课文内容、体会表达特点、交流阅读

感受等题型，旨在培养学生对课文的整体感知和文章内涵的领悟把

握。

积累与运用：包括朗读、默读，篇章、段落、词句的积累、背诵

和摘抄，有特色的句式与段式的仿写、小练笔等题型，旨在引导学生

多积累，重视语言文字运用的实践活动。

三年级上册共27篇课文，“朗读课文”安排了21次，“默读课文”

安排了11次，对篇章、段落、词句的背诵和摘抄共安排了7次，有

特色的句式与段式的仿写、小练笔等题型安排了7次。

拓展与实践：关注与社会生活、与其他课程的联系，引导学生积

极参与实践，有的还与“阅读链接”“资料袋”“快乐读书吧”等栏目

相结合，作适当的拓展、延伸。

精读课文的课后思考练习题中包含着丰富的编者意图和详细的

教学重难点安排，教学中要用好，充分体现课后题的教学价值。

（1）落实语文要素的载体

如，第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的

语句。”

本单元旨在引导学生以各种方法感受课文生动的语言，朗读背诵

相关语段，积累喜欢的语句。课后思考练习题从多个角度帮助学生体

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会生动的语言：

《大自然的声音》课后第三题引导学生联系生活理解描写声音的

词语；

《父亲、树林和鸟》课后第三题引导学生感受句子中的修饰词、

叠词的使用，体会作者语言表达的特点；

《带刺的朋友》课后第三题引导学生体会称呼变化中蕴含的情

味。

语文园地的“交流平台”引导学生总结摘抄的基本方法，能主动