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小学数学信息化教学应用案例

--以《小数点移动引起小数的大小变化规律》为例

摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下教育教

学信息化与学科整合，是新的发展趋势。利用信息化教学，不仅能

够激发学生学习数学的兴趣与激情，让他们主动参与到课堂活动中

来，形成良好的课堂学习氛围，还能促使学生对数学产生浓厚的兴

趣，更能有效提高教学效果。

关键词：小学数学；信息化教学；应用

正文：

教育教学信息化是指在教学过程中，比较全面的运用以计算机

和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进了教学过程的全面革新，

使学校能够适应信息化对教育的新要求。而随着素质教育的发展和

教育信息化的推进，新课改下教育教学信息化与学科整合，是新的

发展趋势。利用信息化教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣与

激情，让他们主动参与到课堂活动中来，形成良好的课堂学习氛围，

还能促使学生对数学产生浓厚的兴趣，更能有效提高教学效果。本

文结合自己的课例就新课改下小学数学信息化教学应用，设计了

《小数点的移动引起小数的大小变化规律》一课。

教学内容：人教版小学数学四年级下册教材第43-44页内容。

教材分析：

《小数点移动引起小数的大小变化规律》是人教版四年级下册

第四单元其中的一个内容，是学生在学习了小数的意义、小数的性

质和小数大小比较的基础上编排的，学生已经初步认识并掌握了小

数的读和写。本节课在此基础上，对小数点移动引起小数的大小变

化规律进行探索，突出法则、规律，为下面学习解决生活中的小数、

小数与单位换算两个内容奠定学习基础，也为今后学习小数乘除法

计算打下基础。

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学情分析：

1.学生在本单元前几节课中对小数的意义和读写法、小数的基

本性质和大小比较进一步有了深刻的认识，能正确进行小数的读和

写，能比较小数的大小，为本节课《小数点移动引起小数的大小变

化规律》打下基础。

2.学生的生活经验是可利用资源，我在课前与学生谈话的过程

中，调查了学生是否看过西游记，很多学生都非常喜欢，都对孙悟

空的金箍棒产生好奇，知道金箍棒的长短和大小可以变化，但是不

知道其中的奥妙。因此整节课我设计围绕西游记中的主情节展开，

激趣导入环节中创设情境教学，播放西游记中孙悟空打妖怪，金箍

棒发生变化的动画，牢牢吸引住学生的学习兴趣，学生自主进行探

究的过程中，动画清楚地展示了金箍棒每一步变化，让学生有更加

直观清晰地感受，加深了对学习内容的理解。在巩固提升阶段中，

精心设计了龙宫借宝的环节，让学生和孙悟空一起去龙宫借宝，经

历闯关练习和游戏竞赛课堂活动，进一步掌握小数点移动引起小数

大小变化的规律的同时，提高了学生们的学习热情，金箍棒的秘诀

部分引入视频，进行了拓展学习和复习总结，开阔了学生视野，使

学生获得发展。

教学目标：

1.知识与技能：通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小

数大小变化的规律。

2.过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概

括的能力。

3.情感、态度和价值观：使学生学会研究问题的方法，培养学

生合作探究与反思的能力。

教学重点：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：会运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

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