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龙咚锵教学设计

《咙咚锵》

教学设计

南翔五小

吴珊珊

二0一五年十二月十四日

《咙咚锵》

教材分析

《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体构造。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开头将锣鼓的节奏与唱歌的音调结合在一起，强调了热闹的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢快心情。教学目标

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培育学生的创编力量。教学重点

1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的开心心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培育学生对音乐的感知力量创新力量和合作力量、表现力量。教学难点

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对唱曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来制造性地表现歌曲。教学预备

钢琴、打击乐器教学过程

一、导入

1、放《新年好》的音乐引入

师：?孩子们，教师给你们放一段特别好听的音乐，你们肯定会唱，

想听吗？

听歌曲《新年好》。

听后提问：?这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们进行了哪些活动庆祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

师小结：

介绍中国春节的一些风俗：许多地方庆祝新年的方式都不一样，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年“的怪兽，头长触角，特别凶狠。“年“常年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子观察什么就吃什么。村民们很可怕?年?，但他们拿它一点方法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年“兽的损害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告知了村民一些如何应付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果真没有来。原来，?年?最怕观察红色的东西和听见鞭炮的声音。渐渐的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最盛大的传统节日：过年。

教师出示：中国结，对联、窗花、灯笼等（中国结，它象征吉利如意；春联，

它给春节带来了暖和和喜庆；窗花，它表达了对新年的美妙祝福。）

3、说一说不同的过年方式

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团聚圆。还有的地方会贴窗花装饰，进行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌竞赛。

二、学习歌曲

1、听范唱一遍。

?听一听歌曲唱了哪些歌词？?学生答复后，写出上联：过新年呀，咙呀咙咚锵。下联：多欢乐呀，咙呀咙咚锵。?还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。?

2、出示歌谱，生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

教师想和你们比竞赛，有没有信念超过我？我们比比谁唱的好。?师生一人一句接口唱，然后交换。

分组唱。

这次教师是想考考你们的反响力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

熟悉四分休止符。

?我们来熟悉新朋友。?写出休止符，音乐格子中的?O?说：小朋友们不熟悉我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：?这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要发出声音吗？?（生：不要。）?对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。?

?我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？?师生加上休止符手势，按节奏读歌词。我们一起来读一读：

咙·咚咙咚|锵

0||A、单独练习鼓的节奏（

3、4遍）强调附点节奏?咙?字稍重点(口形圆)B、接龙嬉戏

师：读：过新年呀，生：咙咚咙咚锵

C、难点解决：

这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？

a、师读最终一句

b、学生读

c、师生接读（生前师后接，然后再交换）

e、生连起来读难点

f、生全曲连起来读（最终一句合起来读）

师生加上休止符手势，演唱歌曲。