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《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

课前透视：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、

生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”

画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也

让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心

灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学

生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特

点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情

境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生

善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之

美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学

生审美情趣。

教学重点：

朗读课文、认字。

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信息资料：

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系

学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇

关于太阳的课文。（板书课题）

2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这

首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好

吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文

《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

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对话平台：

听读（听读思考，整体感知）

1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾

听、积极思考）

2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和

同桌说一说。

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（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾

听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内

容，为进一步理解课文打下基础。）

自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课

文。）

1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内

容，发现问题。重点的字词多读几遍。

（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到

积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培

养学生提高阅读能力。）

识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又

快又准。

3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪

组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，

扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字

环节落实，突出教学重点。）

选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

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1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评

价。

2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小

作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，

让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，

多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，

促进了朗读活动的高效。）

写字（交流记字方法，指导规范书写。）

1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交

流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学

生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范

写指导。2/3首页上一页123下一页尾页

3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一

颗小五星。

第二课时

对话平台

说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾

课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他

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为什么要这样画呢？

2.出示准备的放大