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鲸教学设计设计理念一等奖

第1篇鲸教学设计设计理念一等奖

教学反思：

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面学问。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比拟、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性.

这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是我教学本课特殊留意的一个方面。

在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，仔细体会鲸的特点.之后选择自己最感兴趣的局部深入研读，并依据选学内容组成学习小组，进展合作学习.以第一自然段为例，讨论是怎样说明鲸的“大“的.画出表达鲸大的有关词句，品尝并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处.让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的”效果.最终，我依据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的根底上，又让他们进展了生动好玩的“鲸的自述“，从而激发了学生的兴趣.这样通过作业训练，培育了学生敏捷运用学问的技能，从而发挥学生的思维制造力量。

教学设计：

学习目标

1.熟悉本课3个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3.培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。

课前预备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决。有些字的音简单读错，需要留意。

出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

熟悉生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？

精读课文。体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

第2篇鲸教学设计设计理念一等奖

学习目标：

1、了解鲸的特点，丰富科学学问，激发学生对科学学问的兴趣。

2、领悟是如何条理化、形象化地介绍鲸的??

教学重点、难点：

领悟是如何条理化、形象化地介绍鲸的??

教具预备：

电脑、投影、卡片

教学课时：

其次课时

教学过程：

一、导入新课

这节课，我们连续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的学问?(学生答、教师板书)下面请同学们翻开书，这节课我们来学习是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、报名读，其余思索：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投