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2015年幼儿心理学案例分析题及解析

幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样，都是要利用已有的理论，

来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类

题。

案例一

一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”

（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于

是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖

放在他嘴里，他脸上露出了笑容。

分析案例中现象回答如下问题：

（1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？

答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音

不够清晰，必须辅以表情和动作。

（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？

答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。

案例二

幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；

在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样

子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。

分析案例中现象回答如下问题：

（1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。

答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。

（2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？

答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童

理解教学内容。

案例三

国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希

望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同

时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输

在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。

答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本

形式。幼儿期的主要活动是游戏。

1．游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式

到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，

对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈

愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像

成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的

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需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这

个矛盾的最好的活动方式。

2．游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具

游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。

游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认

识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有

把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。

游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。

游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼

儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识

地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。

游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程。幼儿在共

同确定游戏主题、构思情节、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，

不断解决问题，这样，思维能力也得到了锻炼和提高。

游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的

方向发展。

3．游戏有助于儿童去自我中心

幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，

幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中

幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。

4．游戏有利于培养儿童的自制力

由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到

一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条

件下（哨兵站岗）坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立

的时间。

游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不