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鱼跃前滚翻一等奖说课稿

1、鱼跃前滚翻一等奖说课稿

一、本课的指导思想及思路

本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与嬉戏内容为载体，激发学生们运动兴趣，提高学生们实践力量。引导学生们在体育活动中，体验主动参加并获得胜利的乐趣。在嬉戏实践活动中把握学习动作的方法。从而培育学生们自学、自练、自评及合作学习的力量，使“安康第一，以学生们进展为本“,落到实处。

二、教材分析

1、教学内容：

（1）技巧：鱼跃前滚翻；

（2）根本体操：负重搬运

2、教材分析：

（1）上述两项内容均具有协调、灵敏、力气等自身特性，安排在一起进展教学，符合初中学生们的身心特点，也符合“全面进展“的教学原则。

（2）技巧---鱼跃前滚翻是在初一《体育与安康》课的教学根底上，提高动作质量，为以后学习联合动作作预备，通过学习“鱼跃前滚翻“,能有效地提高身体的协调力量和平衡力量，承受美的教育。我依据该技术的特点以及以往教学中学生们的实际完成状况，分析认为教材的重难点为起跳腾空后双臂支撑缓冲和前滚的连接环节上。

（3）负重搬运是根本体操的主要内容之一，通过学习，进展学生们的速度、力气、灵敏等身体素养和协调性，负重搬运本身具有有用性，可直接为生活、劳动和军事效劳。确定负重搬运的重难点为搬运时的协作用力。

三、学情分析

初二学生们的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生们正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生们作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的力量，所以，在教学中给学生们一个充分展现自己想象力、制造力等力量的舞台，发挥学生们的主动性。

依据以上特点，我制定了以下教学目标

四、教学目标：

运动参加：学生们能积极参与体育课的学习并充分利用场地器材进展身体练习

运动技能：绝大局部学生们会用鱼越前滚翻技术和负重搬运技术。

身体安康：进展柔韧性、灵敏协调力量，进展力气，为终身体育打下根底。

心理安康：通过教学，提高学生们的自信念、竞争力和调整心情的力量，战胜自我，体验胜利的乐趣。促进学生们心理安康水平的提高。

社会适应：培育学生们英勇、坚决的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信念，培育学生们团结协作探究的力量。

五、场地器材

合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排：田径场一块，橡皮筋8根，海绵垫八个，录音机一台，磁带一盘

六、教法学法

教法：教师主要采纳讲解示范法、提问作答法、预防订正错误动作法、表扬鼓舞法、分组练习法等，来到达传授鱼越前滚翻的根底学问、技术和技能的目的。

学法：本课充分表达“自主学习、合作学习、探究学习“的新课程学习方式，即“自主学习

——看图解学动作，“合作学习“——小组内的互帮互助、小组间的比照竞赛，“探究学习“——自创自编动作。同时，把提高自我爱护、自我抢救的力量融入到“三种学习方式“之中。

七、教学过程

技术性强、内容单一重复、较长时间集中统一行动都简单抑制学生们的心情和参加活动的积极性，心情的压抑不利于学生们的共性进展，科学的设计课堂教学方案，有的放矢的选择教学内容，创设活泼、欢快的课堂气氛使取得良好教学效果的根本保证，为此，我将本课制定为激趣导入、实践与体验、身心调整三个阶段

一、激趣导入

1、课堂常规（1’）。

2、“听数抱团“嬉戏（4’）。依据学生们活泼好动的心理特点，一开头就采纳围绕圆形慢跑中做“听数抱团“嬉戏，教师喊“数“是3、5,two,four,2*3等形式消失，这嬉戏使学生们在心理、生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又提高了学生们的反响力量，为学生们制造一个宽松的、身心开心的教学环境，以提高学生们学习兴趣。

3、徒手操（5’）：由教师引导学生们排成圆形队伍站立做预备活动，然后在衰弱操音乐的伴奏下学生们跟着教师仿照完成颈、肩、胸、膝、踝、腕等身体部位的特地性练习。通过徒手操拉伸练习，使学生们的主要肌肉和关节尤其是下肢得到有效的活动，提高学生们的神经兴奋性，激发学生们的兴趣，为学习和活动局部做好预备，并能避开意外事故的发生。

二、实践与体验

1、鱼跃前滚翻（15’）

采纳的组织形式是“自由组合，分组不轮换“的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生们完成鱼跃前滚翻的