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细胞是生命活动的基本单位教学设计2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1--第1页

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

（一）教学目标

1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物与动物在结构上具有一致性，形成生物

界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。

2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。

3.通过分析细胞学说的建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科

学研究中的作用。

（二）教学重难点

1.教学重点

（1）细胞学说的要点及其意义

（2）细胞是基本的生命系统

2.教学难点

细胞学说的意义

（三）教学过程

1.导入

师：（播放视频）面对奇妙的自然界，人类天生就有无限的好奇心，无论是郁郁葱葱

的森林，还是汲取花蜜的蜂鸟，又或者是长相各异的两栖类、爬行类、哺乳类动物，

已知地球上约有200多万种不同的生物，也就有200多万种不同的生活方式，那这些

复杂的生命体都是由什么构成的呢？

生：细胞。

师：对，它们都是由细胞构成的。从今天开始，我们一起走进细胞的学习。

2.问题探讨

师：下面我们一起来看问题探讨。大熊猫和冷箭竹形态迥异，但是它们生命活动的基

本单位都是细胞，如果你是科学家，你将如何证明大熊猫与冷箭竹都是由细胞构成的

呢？给大家2min，前后4人为一小组，讨论能够证明上述问题可行的与可操作性的方

法。

生：小组讨论，汇报问题。（可以通过直观的观察，可将大熊猫和冷箭竹的几种器官

或组织制成装片或切片，在显微镜下观察它们是否由细胞构成）

师：很好，这组同学想到了初中阶段学习的制作玻片和利用显微镜的方法，其他同学

来评价一下他们的方法有可行性吗？（有，可以直观明了的证明）其他组的同学呢？

有没有不同的想法？生：可以通过查阅文献，总结科学家已经获得的研究结果。

师：很好，这同样也是一个可靠的证据。同学在思考问题时很注重逻辑性，看来大家

都有当科学家的潜力。

3.细胞学说及其建立过程

师：到底是谁打破了植物和动物的界限，提出它们都是由细胞构成的呢？其实就是图

1-1的两位科学家，施莱登和施旺，历经100多年，是他们作出了理论概括，揭示了植

物和动物的统一性，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。下面给同学们4min,结合

PPT上的动物细胞和植物细胞的图片，阅读课本第2页细胞学说的要点，尝试描述他

们从哪些方面揭示了动植物的统一性。

生：（观察图片，阅读课本）从动植物体的构成，动植物细胞的结构以及新细胞的产

生方式三个方面揭示了动植物的统一性。

师：同学们总结的很全面，看来大家对动植物的统一性有了进一步的认识。细胞学说

的内容，现在看起来似乎是显而易见的，当时却经历了漫长而曲折的建立过程。接下

来我们一起进行一场时空穿梭，看看细胞学说是如何被发现的。给同学们5min，观看

细胞学说发现史视频，结合课本的思考讨论，小组合作完成这个表格，同时，小组讨

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论以下三个问题。（1）列文虎克、马尔比基都已观察到细胞，为什么细胞学说的建立

者是施莱登和施旺？（2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有

动植物都是由细胞构成的”。可信吗？（3）分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学

发现的哪些特点？

生：（观看视频，阅读课本，填写表格，小组讨论）

师：下面我们一起通过表格来梳理细胞学说的建立过程。

科学家