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高考制度改革下的招生对策

一、选拔形式的多元化进展

近年来，我国的高等教育已由精英化阶段转向了群众化阶段。原有的筛选性的选拔形式因高等教育资源的有限，需实行并遵守严格的考试制度，即由招生气构通过政策规定对考生进展资格审查与初步筛选，符合条件的考生以高考作为公正竞争的平台，从而获得享有高等教育的时机。这种由教育资源引发的剧烈角逐在1999年开头的高等学校扩招改革后得到了缓解。随着招生名额的大幅度增加，政策性筛选的比例在不断减弱，对考生报名资格有了更宽松的规定，因此得到了更多的入学时机。与此同时，竞争性筛选开头发挥重要的作用，考生自身的力量与素养可以得到极大的展现，并成为能否猎取更优质教育资源的打算性因素。2023年，教育部在《教育部办公厅关于做好高等学校自主选拔录用改革试点工作的通知》中特殊指出“，试点学校依据创新人才选拔和专业培育需要，积极探究以统一考试录用为主、与多元化考试评价和多样化选拔录用相结合，学校自主选拔录用、自我约束，政府宏观指导、效劳，社会有效监视的选拔优秀创新人才的新机制”。“通知”鼓舞选拔形式的多元化尝试，这从根本上转变了“一考定终生”、“笔试成绩为主”的现象。

录用标准的多样化尝试录用标准是高校招生考试中用以保证对考生进展科学选拔的评价方法，制定的录用标准制定的是否合理直接影响到招生工作能否公正、公正、有序地进展。长期以来，我国的高校招生制度都将文化课学问考试成绩作为唯一的录用标准，高考成绩的凹凸打算了被选择录用的高校的层次。这种录用标准单一且僵化，以同一标准对不同专长的学生进展考量，不能针对考生做出特地化的分类，从而不利于高校对专业人才的选取。在《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023~2023年）》中，国家提出可持续进展教育的工作要点，以期“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素养，使学生成为德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人”。因此，“全面实施高中学业水平考试和综合素养评价”便成为衡量全面进展的综合性人才的关键。近几年，我国的高考内容已实现了向注意力量与素养方面的转变，在以考试成绩为主要标准的根底上，考生的综合素养也越来越成为考量的因素。如在新课改之后，考试模块的自由选择、自主性命题的敏捷调整、考试科目的科学设置等，都为高等学校全方位了解考生的根本素养供应了条件。

二、我国高校招生工作面临的新形势

高校招生考试制度的改革与当前的社会环境有亲密的关联。经济与社会进展、人口与生源数量、高校进展规划等因素不仅直接影响了招生制度的变革，而且也为高等学校的招生工作带来了严峻的挑战。只有认清中国飞速进展、稳步前进图景中社会各方面简单多变的新形势，高校招生工作才能经受住严格的考验，并实行相应的对策。

（一）经济与社会进展带来了高等学校竞争力的比赛中国的改革开放与高考恢复几乎是同步的。可以说，高等学校为中国建立培育了大量的社会英才。这不仅使劳动者的素养得到了大幅度的提升，而且为科学技术的创新供应了智力上的支持。更值得引起关注的是，中国经济突飞猛进的进展以及社会生活日新月异的变化，也对高等教育的物质根底、进展规模、教育构造、教育内容与手段产生了更为深远的影响。尤其近些年我国国内生产总值快速增长，同时区域产业构造区分突显，更带来了高等教育办学模式的变化。

（二）生源数量与变化带来了高等教育规模的调整生源的数量对高等教育的规模具有直接的影响。从全国参与高考人数和录用人数的数字统计来看，考生人数近几年有明显回落，而录用人数与录用率却在逐年递增。由此带来的结果是，高等教育因扩招而发生了由精英化阶段向群众化阶段的转变，并在各方条件充分状况下必定走向普及化阶段。面对充分的生源，各高校均在不断地增加自身实力，在软件、硬件等教学条件方面加大投入，以期为扩大招生规模、获得优秀生源打下良好的根底。但当高等教育适龄人口削减时，招生规模势必会受到冲击。盲目地扩大教育规模虽然会带来教学资源的丰富，却也很有可能造成资源上的铺张，这是一个值得高校深思的紧迫问题。

（三）高校进展规划带来了招生工作的新问题自1998年5月国家投入“985工程”与“211工程”建立以来，国内高校便渐渐呈现出了分化式进展的态势。精英类大学、有用型大学与职业型大学对于人才的培育目标具有明显的不同，因此选拔形式与录用标准也不尽一样。由于不同层次高校的要求不同，因此高校招生考试制度的制定应因层制宜，全力推动分类考试，探究不同规格、不同类别、不同特长的人才选拔渠道。在高校层次产生分化的同时，伴随着高校扩招，教育资源的优渥，入学机率的大幅提升，考生相应具