3.1激素与内分泌系统（2课时）教案 人教版生物选择性必修1.docx

课题名称

3.1激素与内分泌系统（2课时）

课堂类型：R新课□复习课□习题课□实验课□试卷讲评课□其他：

学习者分析

本节内容的授课对象为生物重点班高二（6）班的学生，学生通过初中的学习已初步掌握人体主要内分泌腺的组成和功能。教师可充分调动学生已有的知识经验，在此基础上完善内分泌系统组成、相互联系与功能的知识网络，形成内分泌腺之间，内分泌腺与靶细胞之间相互协调的系统观与整体观。然后，可侧重引导学生应用所学知识，判断和解释生活、学习或实践情境中的相关问题，使学生更好地理解激素调节在维持稳态方面的重要作用，科学分析健康生活、疾病治疗等现实问题，进而提升社会责任感。

教学目标

1.通过对促胰液素的发现过程的思考与讨论活动学习，学生了解激素调节的发现过程、激素调节的概念；理解科学是不断发展的，在面对新事实时，能够不迷信权威,敢于大胆探索生产、生活中相关的生物学问题。（生命观念、社会责任）

2.通过“胰岛素的发现”和“睾丸分泌雄激素的研究”两个实例的分析，归纳研究内分泌腺和功能的基本方法，能够分析“加法原理”、“减法原理”、“假说与预期”在生物学实验中的具体应用。（科学思维、科学探究）

3.通过教材图解的阅读与归纳，说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节，并举例说明主要的内分泌腺分泌的激素与功能。（生命观念、科学思维）

教学重点

说出促胰液素的发现过程。

内分泌腺和激素功能的基本研究方法；

内分泌系统中主要内分泌腺及其功能。

落实教学重点的方法：

问题串引导、板书分析、多媒体图片视频呈现

教学难点

1.分析“加法原理”和“减法原理”在激素研究的实例中的具体应用。

2.识记垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体及其分泌的各类激素的生理功能。

突破教学难点的方法：

问题串引导、板书分析、多媒体图片视频呈现

教学资源选择

教师用书、教材、题单、天天练

技术手段的使用：

电子白板、板书、多媒体

课时：

2课时

核心问题

1.激素的发现过程带给你什么启示？

2.研究激素的基本方法有哪些？

3.人体主要的内分泌腺有哪些？它们主要分泌什么激素？

教学过程设计

问题情境

教学活动设计（学习活动设计）

设计意图

梅西是怎么缓解侏儒症症状的？

相信大家都认识世界足球之星梅西，但其实很少有人知道，梅西其实曾经是一个侏儒症患者。

问题：1．如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？

不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，此后注射生长激素对长高已无作用。

问题：2．有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。你赞同这种想法吗？说出你的理由。

不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。青少年身高不理想的原因，需通过医院医生严格全面检查和分析才能确定，是否需要注射生长激素。

除了侏儒症患者与激素相关以外，还有糖尿病、甲亢等疾病也与激素相关，由此可看到机体活动的调节还需要激素的参与，也就是内环境稳态调剂机制神经-体液-免疫调节网络中的体液调节。今天，我们进入第三章体液调节。在学习完本章内容以后我们就能知道已导入是如何降低血糖的，正常人的血糖为什么能够维持平衡等等问题。

在这之前，我们先来了解一下体液调节的基础激素与内分泌系统。

通过梅西曾经是侏儒症患者这一情境导入生长激素的作用，这个新闻对学生来说应该是具有颠覆性认知的，可以激发学生的学习兴趣。

问题情境

教学活动设计（学习活动设计）

设计意图

内分泌腺与外分泌腺的区别是什么？

人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体，我们将其分为两大类：外分泌腺和内分泌腺。

1、外分泌腺：凡是分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。从这两幅图中我们可以很明显的看到汗腺中的导管，分泌的汗液直接排到体外的；以及胆囊中的胆汁和胰腺中的胰液，里面富含胰蛋白酶等消化酶也是通过导管到达小肠帮助食物消化。

内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的，称为内分泌腺，如垂体、甲状腺、肾上腺等。内分泌腺是内分泌系统的重要组成部分。

比如胰腺中还存在着胰岛，胰岛可以分泌胰岛素和胰高血糖素，分泌的物质从血管中出来。所以，胰岛属于内分泌腺。

由此可看到，胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部其外分