5.16.2.1生物进化的历程（第一课时） 教案 生物苏教版八年级上册.doc

课题名称

5.16.2.1生物进化的历程（第一课时）

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本教学设计内容来自义务教育初中《生物》苏教版八年级上册第5单元《生物的多样性》中第十六章《生命起源和生物进化》第二节《生物进化的历程》。课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。

2、教学分析

本节教材的核心内容是研究生物进化的证据和方法。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较法。

教学重点难点

重点：举例说出生物进化的证据。

难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。

学情分析

初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。

学习目标

生命观念：

举例说出生物进化的依据。

科学思维：

通过对化石的观察、比较和分析，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。

探究实践：

通过对地层里的化石资料分析，讨论马的进化，认识研究生物进化的方法。

态度责任：

结合生物进化证据的学习，进一步增强与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

举例说出生物进化的主要证据——化石。

探究能力

通过对化石的观察、比较和分析，培养观察以及研究问题、解决问题的能力。

科学态度

通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

生物进化的历程极其漫长而复杂。《生物进化的历程》含有两部分知识内容：“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”；本节为第一课时内容“生物进化的证据”。

根据教学材料及学生获取信息的程度和能力，在教学中通过多媒体素材与精心设计的疑问，引导学生自主学习，展示化石并讲解，引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，而如今我们所熟悉的生物圈却有着丰富多彩的生物，那些植物、动物是由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？

学生认真聆听，思考。

通过原始生命演变为现在丰富多彩的生物进行提问，激发学生学习兴趣。

新知探究

化石

组织学生自学教材P58-60，思考下列问题：（1）研究生物进化的直接证据是？还有哪些证据（P63）？

（2）马的进化历程说明了什么？

（3）种子蕨化石证明了什么？

（4）孔子鸟化石证明了什么？

化石：是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。

化石有哪些分类？请你举例说明。

①展示遗体化石图片及其举例：在目前已发现的诸多恐龙中，始盗龙是最原始的一种。1993年，始盗龙发现于南美洲阿根廷西北部一处极其荒芜不毛之地——伊斯巨拉斯托盆地(IschigualastoBasin)，该地属于三叠纪地层。

②展示遗物化石图片及其举例：恐龙蛋化石。

③展示遗迹化石图片及其举例：对内蒙古鄂托克旗查布地区恐龙足迹进行了野外实地考察，取得了重大收获，在北纬38°40’----39°东经107°---107°30’范围内的6个工作点发现了大量的恐龙足迹。

化石是如何形成的呢？

展示“狼鳍鱼遗体化石（1.2亿年前）”、“三叶虫遗体化石（5.6亿年前）”、“房角石遗体化石（4.4亿年前）”、“奇虾遗体化石（5.3亿年前）”、“海蝎子遗体化石（4亿年前）”、“巨脉蜻蜓遗体化石（3亿年前）”、“三尾拟蜉蝣遗体化石（1.3亿年前）”、“辽宁枝遗体化石（1亿年前）”、“银杏遗体化石（1.5亿年前）”、“恐龙蛋遗物化石（1.5亿年前）”、“粪便遗物化石（1.3亿年前）”的化石图片。提问：请你按年份将这些化石排序，你能发现什么呢？

学生带着问题自学教材P58-60，并思考、讨论。

学生根据自学内容，思考并回答：遗体、遗物、遗迹。并举例说明。

学生观看遗体、遗物、遗迹的图片与举例资料，理解化石的类型。

学生思考、讨论。