2.6 战国时期的社会变革 教学设计 2024部编版七年级历史上学期.docx

七上第6课《战国时期的社会变革》教学设计

课标分析

《课程标准：通过了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。

教学目标

1.知道战国七雄的地理位置，兼并战争等基本史实。（时空观念、史料实证）

2.知道商鞅变法的内容及意义，认识到改革是社会发展、国家强大的动力。（历史解释、唯物史观）

3.知道战国时期经济发展的表现，了解都江堰水利工程，感受我国古代劳动人民的智慧。（家国情怀）

教学重点和难点

教学重点:

商鞅变法的内容及意义

教学难点：

战国七雄，兼并战争等基本史实

教学资源和教学方法

（一）教学资源

班级优化大师；视频、导学案

（二）教学方法

利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。

问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。

情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

导入

阅读教材子目录，说一说战国时期，社会政治、军事、经济都发生了哪些变化？

阅读课本知识，明确战国时期的变化，引入本节课课题。

新

课

讲

述

自主学习：

请同学们认真阅读课本第33—38页，回答下列思考题：

1.战国七雄出现的背景是什么？是哪七雄？你准备怎么记住它们？战国时期的战争特点是什么？有哪些著名战役？

2.商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？对此你有何感悟和启示？商鞅变法取得成功的原因有哪些？

3。战国时期的农业、手工业和商业的发展情况是怎样的？都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？

目标导学一：战国七雄

任务一：阅读教材，对比春秋战国形势图，说说其变化之处。

变化一：诸侯国数量不断减少，秦、楚疆域进一步扩大。

变化二：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。

变化三：齐国国君之位被大夫田氏所夺取。

任务二：赵氏、魏氏、韩氏及田氏是何身份？他们夺权说明了什么？他们夺权胜利的原因是什么？

卿大夫夺权，周王室统治完全崩溃分封制进一步被瓦解

农具牛耕的推广，私田大量开垦，实力进一步增强。

提问：你能把以下国家正确填入图中空白处么？

口诀：齐楚秦燕赵魏韩

东南西北到中间

任务三：相比于春秋时期，战国时期的战争呈现出哪些特征？

①规模大，参战兵力多；②交战区域广，持续时间长；③伤亡大

结果：各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。

目标导学二：商鞅变法

1.商鞅变法的原因：

各国的变法......都在不同程度上打击了奴隶主贵族，保护封建地主阶级......这对提高劳动人民的生产积极性，解放生产力是有促进作用的。

——《中国古代史》

各国变法说明了什么？

变法改革有利于推动社会进步，是大势所趋。

原因：诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。

2.商鞅变法的目的

秦孝公《求贤令》：

三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。

商鞅：出生于卫国，又称卫鞅、公孙鞅，后因功被秦国封于商，故称商鞅。

治世不一道，便国不法古。——商鞅

商鞅变法的目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。

3.商鞅变法的内容

4.商鞅变法的影响

商鞅变法之后......

十年“秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。”

百年长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）

百三十年“六王毕，四海一。”（前221年）

秦孝公死后，秦惠王登位，“宗室多怨鞅”，商鞅最后被车裂处死。

但是新法已经推行了十多年，“秦妇人婴儿，皆言商君之法”。

那么，变法到底是成功还是失败？

评判一场改革成败的标准：

不以改革者个人命运为依据，而在于变法措施是否行之有效，是否顺应历史发展潮流，推动社会发展

①对当时：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国。

②对后世：为以后秦统一中国奠定了基础。

目标导学三：战国时期的经济发展

1.农业、手工业、商业的发展

2.伟大的工程

时间：公元前256年

主持者：李冰

地点：成都附近的岷江

功效：堤防、分洪、排沙、控流

作用：防洪、灌溉、水运

3.都江堰的影响

材料研读：

（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。

——《华阳国志·蜀志》

想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？

使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。

问题式教学，学生自主学习