高中语文教学设计：《游褒禅山记》(游褒禅山记教学设计中公教育).docxVIP

高中语文教学设计：《游褒禅山记》2篇(游褒禅山记教学设计中公教育)

一、教学目标

1.把握文章大意，提升品尝游记类古文的力量。

2.通过自主探究和小组争论，指导学生理清文章的内容和构造，体会“有志”“尽吾志”的人生态度。

3.学习勇于探究的精神，培育学生在学习上勇于探究的精神。

二、教学重难点

重点：通过自主探究和小组争论，指导学生理清文章的内容和构造，体会“有志”“尽吾志”的人生态度。

难点：学习“有志”“尽吾志”的人生态度。

三、教学方法

批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体帮助教学法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

通过的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不生疏，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今日我们来学习一篇王安石在上书变法前巡游褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大理想。（板书题目）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，对比解释阅读课文，疏通文意，把握文章构造。思索“本文可以分为哪几局部，每局部分别讲了什么?”

明确：①（1～2）：记叙一行人游褒禅山的经过。

②（3～4）：谈论自己游山的心得。

③（5）：补叙、简介其他人。

（三）深入研读，重点感悟

1.看文章中游山经过这一局部，思索以下问题：

①小组争论，为什么说“华（huá）山”是“音谬”?

汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是根据古音写的今字，仍旧应读“huā”，而不应当读成“huá”。

②对“花”和“华”的辨析表达了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法?

各抒己见

2.分别巡游了哪些地方?各个地方分别有什么特点?

明确：巡游了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。

3.看游山心得这一局部，有什么心得?

明确：现在的人要想做事情有所成就，也必需具有古人那种探究的精神。但说起来简单，做起来难，就以巡游风物来说，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。这种现象，就正是缺乏探究精神的表现。天下的珍奇异景往往在一些偏僻、常人难以到达的地方，而大多数人会由于其艰险、难找而选择放弃，所以越奇怪的地方被人发觉的越少。

5.既然奇景异观常人很难看到，那么怎样才能看到奇景异观呢?从文中归纳概括。

明确：需要同时具备三个条件。

一是“非有志者不能至也”。一个人要有远大志向，目标明确，才有可能到达抱负的境地。（板书“志”）

二是“然力缺乏者，亦不能至也”。假如气力缺乏，心有余而力缺乏，也很难到达抱负境地。（板书“力”）

三是“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。客观的条件也是我们胜利的必备条件。假如不借助火把之类的物来照亮前进的道路，也是不能到达抱负境地的。（板书“物”）

总之，志、力、物是一个人胜利的必备条件。

6.虽然讲到“志、力、物”三者缺一不行，但是现实往往不如人意，对此，又有什么心得呢?

明确：尽了自己的努力而未能到达，也就没有什么圆满的了。

（四）拓展延长

王安石在巡游了褒禅山后得出了“有志”“尽吾志”的观点，抒发了其积极进取的精神。这种精神对我们现实生活有什么启发作用呢?假如是你，你会选择怎样做?

（五）小结作业

学生总结本节课内容，作业：查找一下王安石生平的相关资料，了解王安石其人。

五、板书设计

游褒禅山记教学设计

《游褒禅山记》读后感

《游褒禅山记》备课成果

《游褒禅山记》说课稿汇合

游褒禅山记读后感（共16篇）

高中语文教学设计：《游褒禅山记》2

【教学目标】

1.把握课文相关文言常识；

2.学习叙议结合、因事说理的写作手法；

3.理解课文主旨，借鉴古人才智。

【教学重点】

目标1、2

【教学方法】

诵读法、串讲法、争论法

【教学帮助】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

一、导入

由