高中生物必修1说课稿：降低化学反应活化能的酶.docxVIP

高中生物必修1说课稿：降低化学反应活化能的酶_高中生物教案必修二

酶与酶促反响说课方案

深圳市益田中学涂中元

本教学说明从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价、教学反思等六个方面绽开。

一、教学目标

1、学问目标：

传授“对比试验”的思想方法，理解酶的特性、酶促反响及影响酶促反响的因素

2、力量目标：

引导学生体验“实践—理论—实践”的一般认知规律；培育学生试验探究的力量,提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

3、情感目标：

表达学生的主体地位；展现生物学的魅力，激发学生物学的兴趣；培育理论联系实际的科学态度、试验探究力量与创新意识。

二、教学内容

（一）地位、作用和意义

本节课要学习的是酶与酶促反响，是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备学问。

在学生学习了细胞的化学组成、细胞的构造与功能以及ATp的学问后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步亲密了前后学问的内在联系，理解酶和ATp是新陈代谢过程中必不行少的物质，对于学生熟悉新陈代谢的本质有重要意义。

（二）重点与难点

重点：

体会对比试验的根本思想

利用试验探究的直观性，借助试验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反响、酶的应用等多个领域的问题。

难点：

酶的特性的试验探究

学会分析各因素对酶促反响的影响

（三）编排特点

１、简洁明白

“酶与酶促反响”学问介绍精干，便于阅读；

“边做边学”“课题讨论”“放眼社会”“评价指南”“拓展视野”目的清晰

２、注意探究

学问与动手结合

学问与动脑结合

3、图群丰富

试验图示、学问图示、实物图示结合

三、教学对象

（一）学问与阅历

1、学生具备肯定的生物学常识，有化学试验的根底。

2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的构造与功能，进展了复原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学试验。

（二）学法与技巧

1、学生具备用阅读、协作学习、试验探究等学习方法

2、学生具备试验探究的根本常识

（三）进展与提高

1、培育动手力量，提高试验设计技能

2、培育分析力量，提高学问应用力量

四、教学策略

（一）设计思想

1、思想方法：以建构主义学习理论为根底

学问呈现、情景创设、自主协作、学问建构

2、过程方法：表达学生主体意识和教师的主导作用

课题引入、学生阅读、方案争论、学生探究、试验分析

3、认知方法：表达认知规律

感性熟悉到理性熟悉

设计思想综述：以建构主义理论为指导,通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现学问的呈现和情景创设；探究方案的争论在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对试验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，到达学问的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现学问的感性熟悉到理性熟悉的升华，表达了学生的主体地位。教师引导的设问、试验方案的争论、探究结果的分析和事例分析，表达了在整个学习过程中的主导作用。

（二）方法与手段

1、教学方法：启发式讲解、互动式争论、试验探究、分析与归纳

2、媒体的选择与运用：试验法、多媒体帮助教学

（三）教学流程：

序号

教师活动

学生活动

目标落实

第一学时

1

1、展现ppt.“酶与生活”图片

2、板书主题

观看图片，感受酶与生活息息相关

1、激发了解酶的兴趣

2、导入主题

2

导读

阅读

1、“教材p54”

2、“拓展视野”

1、理解酶的概念

2、培育敢于疑心、勇于探究的科学精神

3

展现“酶的概念”

理解含义，并思索生活用品中酶起什么作用

导入对“酶活性”的学生探究

4

引导学生思索，与学生争论设计探究酶的特性方案

1、参考教材

2、争论：

如何设计对酶特性的探究试验方案

针对探究问题，体验对比试验的设计思想