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高中物理弹力说课稿

首先交代说课的题目，然后说明这个题目是选择了哪一版本的教材。现行的适用教材版本许多，如，人教版、沪科版、浙教版等等。

例：我说课的题目选自人教版一般高中课程标准试验教科书物理必修一第三章其次节内容《弹力》。这样就向评委及听课者交代了你要说什么，是属于哪一本教科书上的。

二、交代说课主要内容的框架

这一环节就是将自己接下来要说的内容有机地结合到一起，设计一个框架构造，可以用PPT展现出来。目的向评委介绍你接下来要说的有哪些内容，先让评委有所了解。

例如，“下面我将从教材、学情、教学目标、重难点以及教学方法等方面进展分析，进而依据以上内容说明我的教学过程设计”。

三、如何说教材

说教材应当从教材的编排特点和本节课在本章及整个高中物理体系中的作用，这两方面入手。深刻剖析教材对本节内容的设计，说明本节内容的重要性。

例如，《弹力》一节说课。编排特点：新教材与旧教材相比多用建议，启发性的语言引导学生主动发觉学问，进而把握学问。同时采纳新授课与试验课相结合的形式，让学生历经探究过程，自主猎取新学问，并在其中把握讨论问题的根本方法，体会物理学思想，在情感态度与价值观方向受到到熏陶。总之新教材更注意根底性、连贯性、探究性和实践性。本章及本节的地位和作用：弹力是本章的重点内容之一，本章叙述的重力、弹力、摩擦力是受力分析的常见力，而受力分析又是整个高中物理的垫基石，所以本章及本节学问教学的好坏关系到高中物理教学的成败。此外，弹力的学问与人们的日常生活严密相连，因此学习它具有广泛的现实意义。

四、如何说学情

说学情实际上就是分析学生，讨论学生。既要从心理学角度分析学生的学习心理，看学生正处于什么样的身心进展规律之中。同时也要从学生的学问阅历方面进展分析，既在学生的头脑中有多少关于本节内容的学问，前概念如何，是否存在思维定势等。

学生心理分析：在心理方面高一新生正处于直觉思维向理性思维转变的阶段。并且通过初中两年的物理学习已经具备肯定的试验设计、分析、归纳力量。

学问阅历分析：在学问阅历方面学生在初中已经学习了弹力的初步学问，对弹力的概念有感性熟悉，但对弹力方向确实定及大小计算还不明确。

五、如何说教学目标

教学目标是一堂课的灵魂。在这一环节要说明你是如何确定教学目标的，依据是什么。在教学中你将怎样到达这样的目标。不要说有三维目标，简洁的说1、2、3。每一个目标最好有一种或几种教学手段来完成。

例如，针对高一年级学生的认知构造及其心理特征，依据新课程标准中的要求，结合教材。我确定了以下的教学目标：（交代了确定教学目标的依据）

1、学问与技能目标

（1）通过学生亲身演示试验知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

（2）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能正确画出它们的方向。

（3）通过探究弹力大小试验让学生知道弹簧的弹力跟形变量成正比并会利用胡克定律计算弹簧弹力的大小。

2、过程与方法目标

（1）通过演示桌面和玻璃瓶微小形变让学生体验微小形变的存在，并把握物理学中的讨论方法——放大法。

（2）通过探究胡克定律帮忙学生把握设计试验、收集处理数据、总结规律的力量和科学讨论方法。

3、情感、态度、价值观目标

1、通过合作进展试验、观看、探究求真的过程，培育学生的科学意识和团队意识。

2、通过本节课的学习加深学生对生活的喜爱，提高学生对生活中物理现象的观看力量。

六、如何说教学重难点

说教学重难点也要有依据，教学重点是依据课程标准中的要求。教学难点要依据不同学校的学生特点和课程标准中的要求共同打算。

例如，考虑到学生的认知水平，在深入挖掘教材根底上，我确定了以下的.教学重点和难点

教学重点：

由于压力支持力拉力方向推断和运用胡克定律计算弹簧弹力大小也是今后学习中的重要内容，所以我确定教学重点为（1）弹力的方向。（2）胡克定律及应用。

教学难点：

由于微小形变不易发觉及生活中物体间接触方式较简单，再结合高一新生心理特点和认知构造。我确定本节难点为1、微小形变的推断。及2、弹力方向确实定。

七、说教学方法

我们知道，教学方法指的是教师的教法和学生的学法，这一环节要说明你采纳什么方法来教，用这种方法的依据和理由是什么，到达的目的是什么。同时也要说明学生的学法，其实说学法的含义是“