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高一化学说课稿开发利用金属矿物和海水资源

教材的地位和作用

学生已根本学完化学必修教材，已有了较全面的化学根底学问和根本技能，化学讨论和应用的一个重要目标就是开发利用自然界可能的资源，海洋资源的开发就成为人类生存和进展必需面对的问题。从化学变化角度来看，主要是从海水中提取各种元素。教材中通过海带中提碘的试验和从海水中提取溴的流程图设计，一方面复习元素化合物学问，养成学生应用学问的习惯;另一方面使学生熟悉到实际问题的处理远比书本学问简单，这有利于学生形成正确对待科学的态度;同时学生也能了解开源节流方面的学问，明白在开发利用资源的时候，要走可持续进展的道路，有利于增加学生社会意识和责任感。

可以说这节课的教学内容，是培育学生三维目标的很好素材。

依据新课标的要求、结合学生状况，我确定的本节教学目标是：请大家看屏幕

教学目标分析

学问与技能：了解海水淡化、海水制盐等学问;能顺当完成从海带中提取碘的试验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反响的化学方程式。

过程与方法：能通过图片或文字资料猎取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面;在沟通、探讨的过程中，学生归纳力量、比拟力量以及合作精神得以提高和熬炼;通过资料和争论知道开源节流的重要性。

情感态度价值观：树立节省资源、爱惜环境、喜爱自然等意识，熟悉和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，提醒化学与可持续进展的重要关系;在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续进展道路作为指导思想之一。

了解了教学目标以后，让我们再来看看本节课的教学重难点及其成因。

教学重点、难点及其成因

重点：我把“海带提碘、海水提溴;以及使同学们形成喜爱自然，喜爱化学，环境的开发和利用走可持续进展道路的思想”设为本节课的教学重点。缘由有二，一是学以致用，回报社会;二是人们常说教育要从娃娃抓起，环境教育也应一样。

难点：我把从海带中提取碘的试验设为本节课的教学难点。由于虽然是高中阶段，但学生的试验操作力量仍较差。

以上是我的教材分析，下面我们再来看看学情。

学情分析

学生在必修教材已经学习过化学试验的根本方法，它是本节课学习蒸馏法淡化海水的根底;氧化复原反响学问和元素周期律的相关学问是海带提碘及海水提溴的理论根底。在教师引导下，他们能够依据已有的学问进展自主学习，获得胜利并享受到学习的欢乐。

针对以上学情，结合教学目标，我确定的教法学法是：

教法学法分析

问题统领下的小组合作探究、学生自主归纳，自主构建对学问的理解和应用，感知爱护环境，走可持续进展道路的重要性。

鉴于以上分析，下面让我们来看看本节课的详细实现局部：即教学过程。

教学过程

首先，我设置了课前音乐：《请到天际海角来》。目的是以欢快熟识的的歌曲创设愉悦的学习环境，同时也示意本节课的学习内容——海洋。

关于教学过程，我分为3个环节。

环节一：(时间约10分钟)

新课导入：以三亚为什么能够成为海南国际旅游岛建立的排头兵，引出三亚美丽的自然环境——椰风海韵、三面环海(同时展现相关图片)，呈现广袤的大海。追问海水资源如此丰富，那么面对三亚的旱季消失的间歇性停水，能不能直接饮用海水呢?从而导出新课。

(这样的导入设计有利于提高学习兴趣，体验喜爱家乡的情感，为感知人与自然的的和谐相处埋下伏笔。)

1.海水水资源的利用

关于海水水资源的”利用的教学，首先我简洁介绍海水淡化的历史，给出常见的淡化海水示意图，根据课前的分工，组织学生争论海水淡化原理及应用的优缺点，并由小组中心发言人归纳得出结论：蒸馏原理、优点、缺点，老我再做出点评。

这样设计实行了课前布置争论内容，有利于节省时间，同时通过这一活动形式来培育学生的归纳比拟力量及团队精神。

关于海水化学资源的开发利用的教学，我设计为让学生自主阅读相关内容，了解海洋中的常量元素和微量元素，熟悉到海洋是一个巨大的资源宝库，至于制盐和以盐为原料的盐化工内容的处理，我整合到后面对海水资源综合利用的总结上，指出在《化学与技术》模块还将深入学习，有利于突出本节重点。

环节二：(时间约25分钟)主要解决两个问题：一是从海带里提取碘的试验，二是从海水里提取溴的流程设计。

2.海带中提取碘的试验

在对从海带里提取碘的试验教学上，我准备以图片的展现为引导，设置一系列有梯度的问题