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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
有理数的加法教学设计（精选6篇）
有理数的加法教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把
教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲
要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面
是小编为大家整理的有理数的加法教学设计，希望能够帮助到大家。
有理数的加法教学设计篇1
教学目标
1．通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进
行有理数的加法运算。
2．正确地进行有理数的加法运算；用数结合的思想方法得出有理
数加法的法则。并能运用有理数加法解决实际问题。
3．对学生加强数感的培养，感受数的意义，培养实事求是的科学
态度，既会独立思考，又能勇于创新。
重点难点重点：
了解有理数加法的意义，会根据有理数加法进行运算。
难点：
有理数加法中的异号两数的加法运算。
教学过程
一、问题情境
小明在一条东西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向东为
正，他两次运动后的总结果是什么？
5+3=8
如果小明先向西运动5m，再向东运动3m，两次运动的结果是什
么？
(-5)+(-3)=-8
如果小明先向东运动5m，再向西运动3m，两次运动的结果是什
么？
5+(-3)=2
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
足球循球赛中，通常把进球数记为正，失球数记为负数，它们的
和叫做净胜球数。
图中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球，那
么红队和蓝队的净胜球数如何表示？
二、知识点拔：
有理数加法法则：
1．同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加。
2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，
并用较大的绝对值减去较小的绝对值，与为相反数的两个数相加得0.
3．一个数同0相加，仍得这个数。
三、例题指导
例1计算
(1)(-3)+(-9)
(2)(-4.7)+3.9
解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)
=-12
(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)
=-0.8
四、练习巩固：
P221、2。
五、小结：
这节课我们学习了哪些知识？
六、作业：
习题1.31、8、12题
有理数的加法教学设计篇2
一、教材分析
分析本节课在教材中的地位和作用，以及在分析数学大纲的基础
上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材
中的地位和作用。
1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让
学生根
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