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校本教研工作总结（4篇）

校本教研期末工作总结篇一

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体

的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新

教育思想和教育观念，改变教学方法，各教研组面向学生均有序地组

织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围

绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。

总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以

教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本

教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力

促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的

落实、考试改变的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的

教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、完善了教研组织，健全了教研制度

开校初，各教研组根据教育局教研室、中枢二小及校本部教研工

作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计

划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正

树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科

处、教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教

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学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、

教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、

分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体

的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、

并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水

平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学

实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作

的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学

研究水平。

四、各教研组措施得力，活动有序进行

本学期，学校结合实际，将原来的13个教研组整合为现在的7

个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。

1、语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续

以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学

生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生

的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。

2、数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课

改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研

究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、

集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材

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的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。

3、英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，

提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中

后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。

4、艺体组：组织教师继续学习，