2025年上海市高考语文备考之散文知识点汇编.docx

高中散文知识点梳理

一．基础常识

1．散文的概念

古代文学中：散文包括古文、骈文和辞赋，骈文和辞赋基本上属于韵文范畴，但在行文体制上更接近散文。

现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。

广义的散文，指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

狭义的散文，指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。

2．散文的特征——形散神聚，意境深远，富有文采。

类别

说明

主要题型

形散

“形”主要指散文的选材和行文方式。

①取材广泛自由，丰富奇巧，不受时间、空间限制。

②行文方式灵活多样，富于变化。可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。

概括作品的主要内容。

把握作品的行文线索和思路。

把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵。

评价作品内容、思想的意义和价值。

分析词句、段在文中的作用。

分析选材、组材的特点和作用。

赏析作品构思特点、表现手法、语言表现力。

赏析、评价作品塑造的艺术形象。

依据作品内容进行联想、想象、推断。

神聚

①文章表述的中心思想、主题、情感明确而集中。

②往往用线索，把“散”的材料贯串成一个有机整体。层次分明，详略得当，重点突出。

意境

意境深远，往往由此及彼、由深入浅、由实而虚，表现深远的思想。

语言

语言优美凝练，富有文采，情真意切。

3．散文的线索

常见线索：

①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以时间为线索；

④以地点为线索；⑤以作者的情感变化为线索；⑥以主要事件的发展为线索。

文章或单一或双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。

线索多半在标题、开头、结尾或过渡段的段首、段尾等处。?

4．散文“文眼”

“文眼”是散文艺术意境的焦点，能揭示全篇旨趣或有画龙点睛妙用。

“文眼”设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

5．散文的分类

(1).抒情性散文：根据不同侧重点，分为写景、状物、文化游记散文。

类别

说明

写景散文

多采用借景抒情，明写景，暗抒情，情景交融，情景相生。

状物散文

多采用托物言志，将情感融于象征意义的具体事物中，象形或意蕴联想表现情感。

文化游记散文

多借助名人古迹，咏史怀人或借古讽今，阐发作者对历史、人生、现实、社会的深沉思考。“游”(行踪)是契机，“见”(景象)是触点，“思”(情)是文脉，“悟”(理)是升华。重点感知作者的“情思”，体味其思考和感悟。

(2).记叙性散文

散文叙事琐碎散漫，饱含情感；小说叙事情节完整，曲折变化。散文人物在真人真事基础上，进行某些剪裁加工；小说一般通过虚构，塑造典型人物形象。

类别

说明

写人散文

偏重记人，以人物为中心，表现人物气质、性格和精神面貌。

记事散文

偏重记事，以事件发展为线索，在叙事中倾注作者真挚感情。

(3).议论性散文

往往蕴含深邃哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人。说理有时委婉含蓄，常伴随着强烈感情色彩和鲜明个性色彩。

二．整体感知

（一）纲领概要

1.找要素。即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人、事、景来理解作品思想内容。

2.理顺序。结合记叙顺序(顺叙、插叙、倒叙)，梳理文章行文思路。

3.抓线索。

4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。

5.析哲理。圈画抒情议论句，结合前文的叙述或描写揣摩作者所思。

（二）梳理结构思路

1．高考常考文本结构：

参游式：移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题。入景—赏景—联想—收束。如《荷塘月色》。

静赏式：定点定景，多方写景；联想深化主题。景点概述—景点静赏—景点联想。如《故都的秋》。

象征式：形在写物，旨在象征；卒章显志。描摹物—由物及人—言志向。如《囚绿记》。

追怀式：抓住最物或人主要特征，表达寄托的情思。眼前景—从前景—怀念情。如《背影》。

感悟式：撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索。抒情触媒—相关场景—相关人物—生活感悟。如《藤野先生》。

叙史式：追叙史实，联系现实，抒发感慨。奠定基调—追述史实—抚今感概。如《记念刘和珍君》

2.?散文常见结构思路：

【纵向思路】

时间顺序/空间顺序/逻辑顺序：按照一定的时间顺序组织材料，重在反映过程。有时既有空间顺序转换，又有时间顺序的变化。

【横向思路】

总分式/层进式/并列式/对比式/纵横交错式：围绕一个中心，多角度、多侧面地加以叙写。

三．常