《传染性疾病》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）初中健康七年级全一册.docx

《传染性疾病》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）初中健康七年级全一册

分类

教学内容

一、教材分析

《传染性疾病》是冀教版（2024）初中健康七年级全一册的关键课程，它犹如健康防线的瞭望塔，聚焦各类能在人群中迅速传播的疾病。教材开篇搭建起传染性疾病的基础框架，从病原体类型、传播途径，到疾病症状、防控要点，系统且全面。借助高清图片、直观图表、真实案例，深度解析常见传染病，关联微生物学、流行病学知识，为学生筑牢认识传染病、预防传染病的知识壁垒，守护自身与群体健康。

二、学情分析

七年级学生正处青春期，好奇心旺盛，对新奇事物充满探索欲，但传染病相关知识多碎片化、不成体系。他们生活在人员密集的校园环境，日常接触频繁，感染风险客观存在，却常因懵懂、大意，忽视防护。学生已具基础认知能力，但面对复杂病原体、传播链路，把知识转化为实操防护力尚缺火候，需教师趣味引导、实例辅佐，提升防疫意识与实操技能。

三、核心素养目标

1.?健康意识：

（1）学生能敏锐察觉生活中潜藏的传染病风险，主动关注校园、社区传染病动态，萌生防范警觉。

（2）对比传染病爆发前后的生活场景差异，强化防控传染病的紧迫感，养成定期了解疫情资讯的习惯。

2.?健康知识与技能：

（1）系统掌握传染病的定义、三要素（传染源、传播途径、易感人群）及常见类型，熟知各类传染病独特症状、诊断方式与预防实操技巧，增强应对能力。

（2）熟练运用个人防护手段，如正确洗手、佩戴口罩，在传染病高发期保障自身安全，还能为他人科普。

3.?健康思维：

（1）学会批判性思考传染病相关信息，甄别谣言与科学报道，不为不实传闻误导，理性规划防护策略。

（2）能从病原体特性、传播环境、人群行为多视角分析传染病流行成因，综合考量找防控最优解，培育全局防疫思维。

4.?健康行为与习惯：

（1）以科学知识为指引，日常自觉践行良好卫生习惯，像勤洗手、常通风，将预防理念落地。

（2）身处疑似传染病场景，主动运用所学采取防护、报告行动，塑造严谨负责的健康行为。

5.?健康责任与担当：

（1）深刻领悟个人防控传染病关乎校园稳定、社会安宁，勇担防疫首要责任，减少传染扩散风险。

（2）向身边人科普传染病知识与防护方法，助力营造健康公共环境，强化社会责任感。

四、教学重难点

1.?教学重点：

（1）系统讲解传染病的基本概念、三要素关键知识，结合实例让学生牢记流感、水痘等常见传染病传播要点。

（2）深入传授传染病的预防与控制实操方法，开启实践导向学习。

2.?教学难点：

（1）助力学生领会复杂病原体与传播机制间关系，将抽象理论具象化到日常防疫行动。

（2）引导学生克服青春期随性心态，长期稳定坚持防疫好习惯，抵御侥幸心理干扰。

五、教学方法和教学策略

1.?教学方法：

（1）讲授法：条理清晰阐释传染病知识体系，搭建稳固框架，明晰原理。

（2）演示法：教师现场示范正确洗手、口罩佩戴流程，攻克难点，给予直观参照。

（3）讨论法：组织小组围绕热点传染病案例研讨，催生主动思考，碰撞思维火花。

（4）情境教学法：营造校园传染病爆发、社区防疫场景，拉近知识与生活距离，增强代入感。

2.?教学策略：

（1）问题驱动策略：抛出系列关联传染病的探究问题，驱动学生深挖知识，深化理解。

（2）小组合作策略：分组协作调研、分析、制定防疫方案，拓展视野，提升实操效能。

六、教学准备

1.制作精良多媒体课件，含海量传染病场景图片、科普视频，病原体动画。

2.教学准备丰富材料，如传染病类型卡片、防护小贴士、模拟疫情剧本；收集实物或模型；设计讨论问题卡、创作任务单；整理案例资料、应用数据。

七、教学过程

1.?情境导入：

（1）播放一段校园里流感爆发的模拟视频，画面中不少同学咳嗽、发烧，医务室人满为患，班级上课氛围也受影响。视频结束，教师提问：“同学们，看到这样的场景，是不是很揪心？流感就是一种常见的传染病，它能快速在人群里传播，给我们的学习和生活带来很大困扰。今天，咱们就一起走进《传染性疾病》这堂课，学习怎么保护自己。”

设计意图：贴近校园生活的震撼视频瞬间抓住学生注意力，设疑激发探索欲，自然引出课题。

（2）引导学生分享观看视频后的感受，营造轻松氛围，激活已有认知。

2.?传染病概念解读：

（1）介绍传染病的定义，从病原体可传播、能引发人群发病角度阐释，开启理论认知。

设计意图：基础定义奠基，助学生构建初步概念。

（2）讲解传染病的三要素：传染源、传播途径、易感人群，结合简单图示说明三者关系。

3.?常见传染病介绍：

（1）以流感为例，介绍病原体是流感病毒，分析飞沫传播、接触传播途径，分享感染后发热、咳嗽症状，开启常见传染病认知。

设计意图：实例助理解，各要素分析为防控奠基。

（2）介绍水痘，讲解其由水痘-带状疱疹病毒引起，通过空气飞沫和直接