梅竹言志教案.docxVIP

1．教学目的：知识与技能：1、学生深入学习竹子的程式性的画法，在画面的组织与竹叶的组合和墨色变化上有提高；2、能运用所学技法较精确体现观测到的实物的气质和精神，并能学习竹子君子般做人的品质；过程与措施：示范法、问题法、合作法、探究法；情感态度与价值观：学生感受中国老式绘画的魅力，并能学习竹子君子般做人的品格。

2．学情分析:初中生对中国老式的艺术很感爱好，他们喜欢模仿古人用毛笔画画、写字，用中国画颜料画画，不过在运笔和用墨上，不敢大胆去体现。因此在教学中，低门槛，趣味画画、简朴的题材吸引他们，激发他们的信心和体现欲望！

重点：整幅画面的组织与竹叶的组合和墨色变化。

难点：竹枝与叶的关系、叶子的组合和墨色变化层次体现。

3.教学过程：

第一课时

教学活动

活动1【导入】创设情境

围绕竹子精神展开猜测、思索、观测和讨论，结合竹子形态展开。

?1、猜——世界上生长速度最快的植物是什么？

??学生回答。

??教师展示一分钟竹笋破土而出并迅速生长为茂密竹林的视频1，激发学生的学习爱好。

?2、思——竹子的精神

视频观看后，师：“雨后春笋这个词在这个视频中体现的淋漓尽致，它也是目前我们拿来歌颂竹子勃勃生机顽强生命力的一种词，这是竹子的精神之一，你懂得有关竹子精神的词、句尚有哪些吗？那人们为何赋予竹子这些精神呢”

?3、赏——学生回答后，屏幕出既有关诗句。

?4、品——竹子精神与形态关系

??学生根据教师给的4幅图片观测回答：竹子中空——虚心、竹子挺拔——正直、竹子有节——有节气、竹子长青——生命力顽强、竹枝弯而不折——不屈不饶。。。。。。

?师板书：竹之精神——墨竹体现，课时2——练习课

围绕竹子精神展开猜测、思索、观测和讨论，结合竹子形态展开。

?1、猜——世界上生长速度最快的植物是什么？

??学生回答。

??教师展示一分钟竹笋破土而出并迅速生长为茂密竹林的视频1，激发学生的学习爱好。

?2、思——竹子的精神

视频观看后，师：“雨后春笋这个词在这个视频中体现的淋漓尽致，它也是目前我们拿来歌颂竹子勃勃生机顽强生命力的一种词，这是竹子的精神之一，你懂得有关竹子精神的词、句尚有哪些吗？那人们为何赋予竹子这些精神呢”

?3、赏——学生回答后，屏幕出既有关诗句。

?4、品——竹子精神与形态关系

??学生根据教师给的4幅图片观测回答：竹子中空——虚心、竹子挺拔——正直、竹子有节——有节气、竹子长青——生命力顽强、竹枝弯而不折——不屈不饶。。。。。。

?师板书：竹之精神——墨竹体现，课时2——练习课

活动2【讲授】协同探索

围绕上节课后学生作业经典错误，探讨竹子各部分详细形态和体现措施，重点处理整体布局和竹叶的形态、组合、层次体现。???

?1、评---PPT展示上节课初练笔后，学生的几张经典作业

?你认为如下同学作品体现了竹的“精神”吗？?哪些地方不够“精神”，需改善呢？

?学生较快思索、交流后并回答。

?师：总的来说，原因在于对竹子的各部分的详细的形态、关系掌握的不够，不能做到“胸有成竹”的下笔，那么我们本节课就围绕这几种方面来详细探讨。

（竿、节、枝、叶——形、质、墨色、水分比例、执笔运笔要点）

?2、竹竿的实物图、经典错误的作业局部、大师笔下的竿的体现

?视频2：教师录好的竹竿示范

?师生通过三种图片的对比分析得出——竹竿：中间长两头短???越往上略细???

?组合：形状——近粗远细?墨色——近浓远淡???疏密：粗细相间??

?方向：左右均衡?????????忌如×??忌并列等

?回忆：执笔?运笔?方向

?从一幅完整的画面看画面竿的主次和疏密布局，展示经典忌讳组合。

?视频3：教师在本来基础之上添加第三根竿

?学生练习：尝试画一两支竿，注意运笔、造型、墨色和布局

竹节的实物图、经典错误的作业局部、大师笔下的竿的体现

节：竿竿相连处、坚硬???形如：书法的一字??下笔迅疾?墨色重

视频4：教师录好的竹节示范??

竹枝的实物图、经典错误的作业局部、大师笔下的竿的体现

观测实物（实物投影仪运用）

枝：节外生枝（节处生枝）、左右错开生长?忌：对生?用笔：干脆、枯笔?起笔实起实收、末端实起虚收

视频5：教师录好的竹枝示范

竹叶形状、组合和墨色层次的重点突破（教学重点）

竹叶的实物图、经典错误的作业局部、大师笔下的叶的体现

郑板桥《竹石图》局部放大?分析竹叶的形状、虚实和墨色处理

教师示范

在事先画好的竹竿、枝上画竹叶???直至完毕??落款?印章

（局部一片叶子的示范、完整示范?强调疏密有致?聚散结合?近实远虚）

活动3【练习】练习反馈

1、画——参照4幅名家作品、练习墨色和参照构图、画两到三枝竹，完毕一幅“竹小品”

（音乐-高山流水）（师巡视指导示范）

评——学生先自主展示粘贴至展示板

学生自主互评（师提醒：整体布局、各部分形态、墨色层次、