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教育学第三章教育目的思维导图教案--第1页

第三章教育目的

教育目的概念：

xx：人们对受教育者的期望。

狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。

教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育工作

的总方向等。

教育目的的意义：

是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿；

是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的全过程，对一

切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的

根本依据。

教育目的的作用（功能）：

导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能

教育目的的层次结构：

教育目的——国家：总体性的、高度概括的

培养目标——学校

教学目标——教师（课堂）：课程目标的进一步具体化

确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展

特点和需要；人的教育理想；

理论依据：xx关于人的全面发展学说。

教育目的的价值取向：

个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马

斯洛、赫钦斯；

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观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性得到高度发

展。

社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯

兴斯泰纳等；

观点：确立教育目的要从社会需要出发。

教育无目的论：代表：xx

观点：教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

马克思辩证统一论：教育是培养人的活动，要考虑人的身心发展的各个要

素。

我国教育目的的基本精神：

坚持社会主义方向性：社会主义事业的建设者和接班人

坚持全面发展：xx劳等方面全面发展

培养独立个性：个性发展，创新精神和实践能力

教育与生产劳动相结合：是实现我国教育目的的根本途径

注重提高全民族素质：根本宗旨，重要使命。

全面发展的组成部分：

德育：思想基础、灵魂、前提、保障、动力；

培养要求：政治方向：良好思想品德、道德品质

正确价值观：健康的心理品质

智育：智力基础、为其他各育奠定基础

培养要求：传授知识（形成技能、增强能力）

培养品质和精神

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体育：健康基础、物质保证

授予知识、技能，发展体力，增强保健意识，培养需要和习惯，增强意志

力

增强学生体质是学校体育的根本任务（体育课）

美育：审美教育或xx教育

感受xx、鉴赏xx和创造xx

劳动技术教育：劳动教育+技术教育

文件：1999年《中共中央关于深华教育改革，全面推进素质教育的决定》

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗

旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、

有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

内涵和外延：

内涵：面向全体学生的教育；促进学生全面发展的教育；促进学生个性发

展的教育；以创新

精神和实践能力为重点（素质教育的核心，区别于应试教育的根本所在，

现代教育与

传统教育的根本区别所在）。

外延：全方位的，全过程的；

纵向：幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级横向：普通教

育、职业教育等各类教育

基本特征：教育对象的全体性——中小学素质教育最基本的特征

教育内容的基础性