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教育学基础教材要点山东师范大学--第1页
教育学基础
第一章教育与教育学
1、教育的含义
广义的教育，是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要的目标
的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求以
及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加
影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
2、教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影响
3、教育的基本形式
家庭教育、学校教育和社会教育
家庭教育特点：（1）启蒙性与长期性（2）全面性与渗透性（3）针对性和权威性
学校教育的特点：（1）职能的专门性（2）组织的严密性（3）内容的系统性
社会教育的特点：（1）对象的开放性（2）内容的多样性（3）媒介的多元化
4、教育的历史演进
（1）原始形态的教育
第一，教育的目的在于培养合格的氏族成员。
第二，教育与生产、生活紧密结合。
第三，教育手段以言传身教为主。
（2)古代形态教育
第一，学校教育是教育的主要形式。
第二，教育具有鲜明的阶级性和等级性。
第三，教育与生产劳动分离。
（3）当代形态教育
第一，教育的终身化。第二，教育平的民化。第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
5、教育理念的含义及作用
含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育
事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学
实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
作用：（1）反思与概括作用（2）导向与激励作用（3）创新作用
6、当代主要的教育理念
（1）终身教育理念【特征：终身性、整合性、民主性、灵活性】
（2）全民教育理念【特征：差别平等、普及化】
（3）素质教育理念【特征：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性】
（4）全纳教育理念【特征：平等性、合作性、差异性、持续性】
7、教育学的发展历程
（一）国外教育学的发展
苏格拉底的“产婆术”被视为西方启发式教学法的渊源；
昆体良更是系统地论述了有关儿童教育问题，他的《论演说家的教育》（又译作
《雄辩术原理》）被认为是古代西方第一部系统的教学方法论著。
弗拉西斯·培根撰写《论科学价值和发展》一文，首次把教育学视为一门独立的
教育学基础教材要点山东师范大学--第1页
教育学基础教材要点山东师范大学--第2页
科学
夸美纽斯撰写《大教学论》一书，被认为是西方近代最早的系统完备的教育学专
著，标志着独立教育学的问世
赫尔巴特撰写《普通教育学》一书，被公认为是第一本现代教育学著作，他本人
被认为是“科学教育的奠基人”
教育学的发展
①实验教育学（梅伊曼、拉伊）②文化教育学（狄尔泰、斯普朗格）③实用主义
教育学（杜克、克伯屈）④马克思主义教育学（加里宁）⑤批判教育学（鲍尔斯、
厄迪尔）
（二）中国教育学的发展
古代：《论语》、《学记》（最早的教育学作品）《师说》
近代：王国维等译《教育学》蒋维乔《教授法讲义》
8、教育学对教师专业发展的意义（简答或论述）
（1）教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分
（2）教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升
（3）教育学为反思性、研究性教师的成长奠定了基础
第二章教育功
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