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《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇[推荐]

《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇[推举]

作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计1

教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动好玩，以对话为主，深受低班级同学的宠爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。

设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。

教学目标：

1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具预备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。

教学时间：三课时，本课为其次课时。

教学过程：

一、谈话导入，复习巩固

上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温顺慈祥的鲤鱼妈妈，这里有热心和善的乌龟大叔，最终小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜爱他们吗？

1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？

2、带着问题自由读文。

3、拆换伙伴，巩固读词。

a、上节课我们已经熟悉很多生字，接下来我要考考大家，有信念吗？

b、遇到不熟悉的字怎么办呢？（生答）

c、自己试着读（课后“读一读”）

d、开火车读

e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去……

f、用“你追我赶”说句话。

4、课文分了几个自然段，用手势告知老师。

二、走进正文，各有侧重

（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。

1、指名读第一自然段，其他同学留意观赏描写小蝌蚪外貌的词语。

师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？

生：灰黑色的身子。

生：长长的尾巴。

师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。

（请同学们闭上眼睛）

师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？

生：可爱的

生：顽皮的

生：时尚的

生：愉快的

师：你从哪个词看出来的呢？

生：甩着

师：你能做一下动作吗？生做动作。

师：还从哪个词看出？

生：游来游去

……

师：那么，结合词语说一说，你应当怎样读呢？

生：读出兴奋劲儿

生：读出欢乐的心情

（生仿照老师有感情读）

（二）承（其次三自然段）：抓重点词句，指导朗读。

师：愉快的小蝌蚪游哇游踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示其次幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。

1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。

2、指两名同学分别读二、三自然段。

3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。

生答“迎”和“追”。

4、结合图画理解“迎”（面对面）。

师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪观察鲤鱼阿姨培育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他赶忙迎上去问：（生读）

师：你好像不怎么惦念妈妈，（再读）。

师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

5、结合生活、结合图画理解“追”。

师：小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨连续向前游，当他观察乌龟大叔在水中闲适地闲逛时，赶忙追了上去。

a、我们通常在什么状况下追？试举例

b、他为什么追呢？

c、这时心里头会是怎样？