四年级语文下册第三单元9黄河是怎样变化的课堂实录新人教版.docxVIP

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9《黄河是怎样改变的》课堂实录

一、创设情境，导入新课

师：同学们，我们生活在漂亮富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江非常熟识。那么你们对离我们遥远的中国其次大河流黄河又了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今日老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。

放CAI课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

师：好！看完了资料片，请你们谈一谈对黄河的相识，你认为黄河是一条什么样的河？

生：我认为黄河是中华民族的摇篮。

生：我认为黄河是一条多灾多难的祸河。

生：我认为黄河既是中华民族的摇篮又是一条多灾多难的祸河。

师：对！你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？今日，我们接着学习第课，黄河是怎样改变的。（板书课题）

点评：课前由有关黄河资料的CAI课件导入，激发了同学们探究性学习的过程中发觉问题作作铺垫。

二、读课题，提出问题

师：同学们请齐读课题。

学生齐读课题。

师：读了课题后，你想提些什么问题呢？

生：黄河的发源地在哪里，她流经了哪几个省市？

生：为什么说黄河是中华民族的摇篮？（板书）

生：为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？（板书）

生：黄河由中华民族的摇篮变成祸河的缘由是什么？（板书）

生：黄河为什么叫黄河？

生：我们应当如何治理黄河？（板书）

生：我们在治理黄河上取得了哪些成就？

点评：“发觉问题，提出问题”是探究性学生进行的第一步，这样做是为确定探究学习目标作打算。

三、确定探究学习目标，协作攻关

1、探究学习目标

师：同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就确定这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感爱好的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

2、学习自由分组探讨，协作攻关。（学生自由探讨，老师巡察辅导）

点评：课前学生们收集有关黄河的资料，是为探究性学习建立学习包，供应学习资源，这些学习资源为学生在探究学习，协作攻关过程中供应了资源，辅平了道路。

四、沟通学习状况，成果共享

师：好！刚才同学们经过激烈的探讨，信任已经找到了问题的答案，现在我们就来沟通一下学习状况吧！

先来沟通第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？

生：我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候暖和，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

师：这几句话，我们应用什么样的语气来读呢？

生：我认为用骄傲、傲慢的语气来读。

生：我认为用酷爱、赞美的语气来读。

师：好，那我们就用骄傲、赞美的语气来读一读这两句话吧！

生：齐读这两句话。

师：你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？

生：能！

师：那就请你们结合资料来谈一谈。

生：我是从《新科学十万个为什么》这本书找到的：“据书本记载，上古时期的黄河流域被繁茂的森林草原所覆盖，从前的黄土高原也是郁郁葱葱，气候潮湿，河水澄澈，为各种动植物的滋生繁育创建了极好的条件。西周时期，这里森林面积达56万平方公里，植被覆盖率高达53%”。这些资料说明黄河是中华民族的摇篮。

生：我是从《中国少年百科全书》里查到的：“黄河是中华民族的摇篮，考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁树等处都发觉了猿人化石，在西安半坡发觉了母系氏族的遗址。这都证明白从遥远的古代起，我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

生：我从《黄河资源网》里找到：“我国古都咸阳长安（现在的西安）、洛阳和开封都位于黄河流域，历史上北京也在黄河流域。黄河流域有3亿多亩肥沃耕地，黄河用自己乳汗哺充分了中华民族。”所以说黄河是中华民族的摇篮。

师：是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河。（板书：摇篮）那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？下面，我们就来沟通其次个问题的学习状况。（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）

生：我从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它起先变得猛烈暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

生：我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近2000年音竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。

师：这句话我们应当用什么语气来读呢？

生：用疼心的语气来读。

生：用痛惜的语气来读。

师：好！那我们