四年级语文下册知识集锦之修辞手法新人教版.docxVIP

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小学语文修辞手法大全

1．比方：

比方由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比方词

（比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动详细形象，给人以显明深刻的印象，依据事物的相像点,用详细、浅显、常见的事物对深邃生疏的事物解说，即打比方，帮助人深化理解。

比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜比方词｜喻体｜例句

明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、似乎、如、犹如、好比、如同｜出现｜那小姑娘似乎一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起多数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》

2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，给予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使详细事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（2）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

3．夸张：

对事物的性质，特征等有意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句

扩大夸张对事物形态、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌似乎也要晒化

缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地

超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一样、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达剧烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。

5．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀整，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1、正对。上下句意思上相像、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

6．反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1.连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复（中间有其他的词语）

例句：似乎失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问：

为了此起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起留意，启发读者思索；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定，用否定形式反问表确定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增加文中的气概和劝服力。

例句：我呢，我莫非没有应当责怪的地方吗？

9．引用：

引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。

作用：使论据确凿充分，增加劝服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄高雅。

明引（干脆引用）

例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

暗引(间接引用)

例句：失败乃胜利之母，你千万不要气馁。

10．借代：

不干脆说出所要表达的人或事物，而是