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“双减”政策下小学数学课堂“减负增效”的实施方法

摘要：“双减”政策在学科教学中的落实，不仅体现在学科作业设计的优化上，还带动了教师实施课堂教学时的变革。对于小学阶段的数学教学来说，双减政策的落实和实施，加快了教师精准备课、上课、辅导的前进脚步，也提升了构建数学高效课堂的速度和进程，进一步推动数学教学改革不断前行。本文从双减的实施措施和具体要求出发，结合人教版教材内容和考点，从课前预习活动、课堂引入环节、课堂教学方法和课后作业设计这四个环节进行深入研究，找到小学数学课堂“减负增效”的实施途径和操作方法。

关键词：小学数学；双减政策；减负增效；实施方法

在2021年7月，由中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”政策，其中明确了新时代的基础教育需要有序改革，要减轻中小学生的作业压力和校外培训负担，并强调了学校是开展学科教学的主要战场，要承担起培养学生综合素养的重要责任。对于小学阶段的数学教学来说，“双减”政策的指导方针提出了明确的要求和标准，要求数学教学要精准、科学、高效，尽可能减轻学生的课后作业负担的同时，对课堂教学的质量和效果进行提升。这样的教学改革既能够优化当前的教学模式，还能够留给学生更多的自我探究和思考的时间，在给予学生更为自由、宽松的学习成长环境的同时，完成身心的全面培养和提升。

一、当前小学数学课堂的教学现状分析

“双减”政策落实到数学教学已有一年多的时间，教师通过实践应用和理论研究，获得了一些教学成果。但是通过观察当前的小学数学课堂，发现实际的教学现状还存在这样两个方面的不足：其一，学科作业总量还是过多。课后作业是课堂教学的延伸和拓展，课后作业是必要的存在，但是部分教师在进行作业内容设计时，还是难以把控数学课后作业的数量和难度，夹杂了部分机械计算内容，也没有对不同层次的学生选用不同层次的作业。这就会造成学科作业的总量过大，没有达到预期的“双减”实施目的；其二，课堂教学效果不如人意。双减在小学数学课堂的落实，推动了课堂教学的改革，优化了课堂教学的模式和方法。但是，在实际的小学数学课堂教学中，部分教师会片面地认为双减压缩了学科教学的时间，会在四十分钟的课堂教学中，挤压进更多的学科内容和习题讲解，忽略了学生的理解能力和承受程度。这种过于饱和的数学课堂，会加重学生在课堂上的学习负担，影响学生的自主学习和探究发展，进而影响了整个课堂的实施效果和质量。

二、双减下小学数学课堂“减负增效”的实施方法

（一）设计课前预习活动，减轻学生课堂学习压力

对于学科教学活动来说，课前的预习活动是对课堂教学的一个准备，既包括学科知识内容方面，还包括学习心理和状态方面。充分的课前预习活动，能够完成新授知识的初步学习，还能够找出学习过程中不理解、不清楚的知识难点，这样的预习过程能够帮助学生减轻课堂学习的压力，还能够有针对性地进行课堂交流和互动，完成知识的深化和梳理。

比如，以人教版四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》的课前预习活动为例，教师可以通过设计导学案，来引导学生对相关旧知识进行回顾，具体包括除法的基本性质、除数是一位数的除法等，通过知识点加经典习题的形式，来进行有效巩固和知识强化。然后，对本节课的新授知识进行总结和归纳，以微课视频的形式来进行一一展示，既能够提高学生的预习质量，还能够帮助学生减少预习过程中不必要的时间浪费，提高整体预习的效率。同时，预习活动还能够帮助学生筛选出不容易掌握的知识点，这一部分内容可以进行标记，留待上课时间仔细倾听，也可以请教老师对问题进行答疑。这样的课前预习，才能够真正地为学生减轻课堂上的学习压力。

（二）添加课堂引入环节，提高学生探究学习效果

小学阶段的学生注意力容易分散，上课时并不容易快速进入学习状态，造成教学时间的浪费，也极大影响了课堂教学的进程和质量。因此，教师可以通过多种形式和方法，来增加课堂教学的引入环节，通过生动有趣、贴近学生喜好的内容，来抓住学生的关注力和积极性，很快调整学生的情绪和意识，提升学生的课堂学习效果和效率。

比如，以人教版四年级上册数学第一单元《大数的认知》的教学活动为例，为了抓住学生对课堂教学的关注力，教师可以结合教材内容和网络教学资源，设计出一个充满科技感的教学导入环节：以图片内容、文字和计数器的形式，来分别展示出不同组大数所代表的含义，像2021年必威体育精装版公布的中国总人口数1411778724人、地球赤道的周长、光的传播速度大约是每秒299800000米等，这些图文结合的内容，再加上科技感十足的计数器，很容易调动学生的关注力和探索欲望，也为后续的课堂教学奠定良好的情绪基础，为提高课堂教学效果做好铺垫。

（三）优化课堂教学方法，提高学生知识掌握质量

“双减”政策的落实，推动了小学数学