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新时代大学英语课堂教学模式改革现状及原

因

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摘要：研究大学英语教学有效性的文章很多，但近年来还是不断听到学生抱怨:学了

两年英语，不但没有进步，反而退步了。教师也抱怨:现在的学生越来越不好教，上课不愿

意听课，课后又不愿意多花时间和精力，更别提朗读、背诵、阅读英语小说或英语报刊杂

志;学习浮躁，急于求成，碰到生词喜欢用电子词典，没有耐心查阅纸质词(字)典。有些学

生家长也抱怨:在四、六级考试压力下，孩子们确实投入大量的时间和精力，甚至为过四、

六级而牺牲自己的专业，但效果并不理想。

关键词：大学英语课堂教学模式改革现状；原因；

大学英语教学改革至今，既有成绩也有困惑。不少学习英语多年的大学生步入社会或

者走出国门后发现自己学到的只是“哑巴英语”，与人交际时要么语塞词穷，要么词不达

意。一方面，社会迫切需要高素质的具有语言交际能力的人才，另一方面，学生对教材上的

内容不感兴趣，这给大学英语课堂教学提出了教师教什么，怎样教，学生学什么以及怎么学

的问题。

1.

新时代大学英语课堂教学模式改革现状

1.大学英语课程地位被削弱。最近几年，部分高校开始压缩大学英语学分，缩短大学

英语学时。有些高校大学英语学时从16压缩到14以内，有些高校甚至是4。个高校对于

大学英语学分的压缩及学时的缩短，其实就是对大学英语课程地位的削弱，大学英语在高校

教育的不被重视，使得大学英语的发展前景让人堪忧，改革之路较为艰难。

2.大学英语教学目标的偏差。教育部必威体育精装版版《大学英语教学指南》明确提出大学英语

的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学

习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用

英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。但在实际教学过程中，由于大部分学生注

重的是全国英语应用能力考试和全国大学英语四、六级考试的通过率，这样英语听说及交际

能力的培养还是较为欠缺的。

3.大学英语课程跟不上时代的变化与需求。大学英语在人才培养方面具有无可替代的

作用。时代在发展，社会在进步，这三大需求也发生了根本性变化，这就使得大学英语课程

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也将面临一系列的问题与挑战。首先，经济全球化对教育的冲击。经济全球化是当前世界经

济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。随着我国在国际上的地位日渐显赫，其

在经济全球化中所扮演的角色也尤其重要。如何在经济全球化的大舞台上大放光彩？国家提

出了“一带一路”等倡仪，体现了国家对国际人才的迫切需要。然而，目前的大学英语教学

距离培养具有国际视野与协同合作能力、跨文化理解与表达能力、分析问题与解决问题能力

的国际人才还是存在一定的差距。

二、原因

1.教师的原因。英语教学应该着重培养学生的能力，特别是思辨能力和研究能力，改

变传统的教师讲学生听的局面，给学生讨论思考的机会，提高他们的思辨能力和研究能力。

有些高校正在组织编写一套人文思辨系列教材，试图把人文教育、语言技能、思辨能力、跨

文化能力和自主学习能力的培养融为一体。可见思辨能力在英语课堂教学中的重要性。然

而，近十年来，随着多媒体和网络技术进入英语教学课堂，多媒体在英语课堂教学的运用越

来越普遍。不可否认，作为课堂教学的一种辅助手段，多媒体教学课件为英语课堂教学增添

了不少活力。但近年来，教师在课堂教学中滥用或乱用多媒体课件。有些学生反应，教师一

节课用了近一半的时间播放多媒体课件，师生之间缺乏必要的交流。在播放多媒体课件时，

有时他们连做笔记的时间都没有，更别谈思考和互动了，久而久之，学生的思辨能力如何能

提高。此外，中国式的英语测试使学生很难写出有内容、有思想的文章。教师要改变考试观

念和目的，改变试卷的格式和题型，考核学生能用英语表达自己的思想。测试是教学的指挥

棒，这使学生能学到完整的语言