2025年浅谈高校音乐欣赏课系统教学法初探.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

浅谈高校音乐欣赏课系统教学法初探

论文关键词：高校音乐欣赏课系统教学法课堂设计

论文摘要：系统教学法是把教学活动作为一个完整的有

机系统，其中的每个阶段均为学习者提供特定情境的教学模

式。系统教学法具有注重信息传输系统、完善学习者的认知

结构、注意随堂记忆、允许免交作业、重视单元过关、明确

教学目标和强调意义接受等特点。在高校音乐欣赏课中运用

系统教学法的课堂设计分为四个阶段：①教师引导学生自学

探究，并进行知觉；②教师重点讲解，促使学生透彻理解知

识点；③学生整理吸收和记忆音乐欣赏知识；④学生进行

练习巩固，并及时将作业反馈。

高校音乐欣赏教育是高校实施素质教育的重要手段和

有效措施之一，因为它既有利于促进大学生身心和谐、健康

的发展，也能促进大学生的思想交流。同时，它不仅陶冶情

操、提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展

具有不可替代的作用。所以，如何搞好高校音乐欣赏教育，

以发挥其在培养高素质人才方面的作用，是高等教育需要思

考和实践的问题。[]

笔者认为，为了全面提高高校音乐欣赏课的教学质量，

在高校音乐欣赏课教学中可采用系统教学法，其根本目的就

是让学生高效地学习。

一、系统教学法的内涵及特点

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

.系统教学法的内涵

所谓方法指的是为达到某种目的而采取的途径、步骤和

手段等，而教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目

的和达到教学任务的要求，在教学活动中所采取的行为方式

的总称。我们知道，教学的基本特征是活动，教学的基础是

方法，教学的目标是理解与建构。而系统教学法就是把教学

活动作为一个完整的有机系统，其中的每个阶段均为学习者

提供特定情境的教学模式。[,]

.系统教学法的特点

将系统教学法运用于高校音乐欣赏课教学时，其特征主

要表现为以下几点：

（）注重音乐信息的传输系统。美国著名心理学家加涅

用信息加工理论解释学习活动，他认为学生完整的学习过程

严格按照时间序列可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、

概括、动作和反馈八个环节或阶段，这八个环节或阶段是分

别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的。相应

于每个阶段或过程，学习者做出的八种心理过程是期待、注

意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习者学习

动机的确立到其学习结果的反馈，实际上是从其学习愿望的

产生到满足其愿望的过程。从整体上考察，我们可以认为这

个连续的心理过程揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能

力的本质。正因为这样，笔者认为，音乐欣赏课教师对音乐

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

欣赏课教学过程的设计也必须遵循这一规律，在从事具体教

学时，应该把每堂课的教学活动看作是一个完整的音乐信息

的传输系统，并在其中的每个阶段都为学习者安排特定的外

部教学情境，以支持他们在每个阶段都能进行高效的学习。

（）完善学习者的音乐欣赏认知结构。根据奥苏伯尔的

有意义接受理论，一切新的有意义的学习都是在原有学习的

基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存

在的。所以，在有意义的学习过程中，学习者的认知结构始