三年级语文上册习作我来编童话教案集合.docx

三年级语文上册习作我来编童话教案集合

篇1：学校三班级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

教材分析

给出一些词语，引导同学通过看词语在脑海里浮想画面，再依据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要根据故事进展的挨次有条理地写下来。此次习作有助于培育同学的制造力和想象力。

学情分析

儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在宽阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要老师适当地指导，如在角色选择、故事进展的挨次、故事的完整性等方面。

教学建议

在教学时，尽可能地削减束缚，努力为同学营造一个自由宽松的氛围，鼓舞同学大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让同学充分展现自我，相互激励，激发同学乐于写作的激情，让同学饶有爱好地去写作。

教学目标

【学问与技能】

1.依据所给的词语，完整地编写一个童话故事。

2.引导同学学会写之前简洁构思、写之后进行自我修改。

【过程与方法】

发挥同学的想象力量和制造力量。

【情感、态度与价值观】

从编写童话故事的过程中接受自我教育。

重点依据所给的词语，完整地编写一个童话故事。

难点通过编写童话故事，培育制造性想象力量。

教具老师：课件。同学：绘画纸，习作本。

所需课时：2课时

第一课时

1.读词语，编写童话，引导同学在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。

2.指导同学编写童话的方法。

重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。

难点写完后能进行自我修改。

一、启发谈话，激发爱好

1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜爱看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢?

2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

3.的确，童话故事不仅好玩，吸引人，而且还告知我们道理，让我们增长学问。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。

4.今日我们就来编写童话故事。(板书课题：我来编童话)

二、结合例文，领悟方法

1.编写童话必需知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的仆人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

3.小结：童话故事里的仆人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的思想。童话内容想象丰富，生动好玩，和生活关系亲密。

三、绽开想象，创编故事

1.课件出示词语。

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

2.同学齐读词语。

3.小组沟通，看到这些词语你想到了什么?

4.全班沟通。

师：同学们都说得很精彩，信任大家肯定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点：

(1)先确定故事里的角色。特殊是主要角色。

(2)要写清晰事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

5.指导同学依据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画，写一写。

6.出示：我编的故事发生在()，仆人公有()，主要写了()的事。

引导同学用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。

7.指导写法。

理清故事的挨次后，那怎样把故事写得生动好玩呢?

老师提示：不能平铺直叙，可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、详细，也可以多对仆人公的神态、动作、心理等进行描写，或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。

8.一个好的故事必需让故事中的人物具有象征意义，或告知读者一些学问。

四、取好题目，写下故事

1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。

A.以故事的仆人公命题。B.以大事命题。C.以场景命题。D.以结局命题。E.以道理命题……

3.同学独立作文。

五、自主修改，沟通故事

1.老师出示习作的修改标准。

(1)故事是否写得清晰。

(2)故事是否写得生动好玩。(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。)

(3)故事是否包含着道理。

2.同学写完以后小声地读一读习作，看看句子是否通顺，然后对比修改标准自主修改，并在小组内沟通自己写的故事。

习作：我来编童话

拟人、