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《赤壁赋》活动单

【教学目标】

1、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。

2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。

3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。在理解的基础上背诵课文。

4、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎

坷战胜困难的精神。

【教学重点】

教学目标第1、2、3点。

【教学难点】

教学目标第4点

【三课时】

【预习提示】

1、借助注释，利用工具书，正音并疏通课文内容。找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或

查资料，或课堂上交流探讨。

2、早读课反复朗读课文。

3、找出文中直接表明情感的几个词语。

一、疏通字词。

1.在预习的基础上，给下列加点的字注音。

壬（）戌（）属客（）窈窕（）（）冯虚御风（）

桂棹（）倚歌而和（）横槊（）余音袅袅（）

幽壑（）扁舟（）嫠妇（）愀然（）

山川相缪（）舳（）舻l（）旌旗（）酾酒（）

渔樵（）江渚（）匏尊（）（）蜉蝣（）

无尽藏（）狼籍（）枕藉（）

2.文学常识填空：

（1）苏轼字，号，谥。

（2）“三苏”：“苏黄”：

“苏辛”：“苏黄米蔡”：

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“唐宋八大家”：

（3）赋是一种形式比较自由灵活的韵文，句子以为主，讲求文采，多采用形

式和手法。

赋是一种有韵的文体，讲求等形式，有等。赋的似诗似

文的特征，与现代文学中的散文诗有些相像。

【教学过程】

第一课时

【活动过程】

活动一：整体感知

（一）在预习的基础上找出文中直接表明情感的几个词语。

1、明确：

2、初步明确朗读的情感基调

（二）活动要点：

1．自由朗读：读准字音、读清句读、读出语气，整体感知文意。

2．每组让两个同学分别朗读课文，要求既读准句读，又读出情感。

3．其余同学注意纠正误读字。

4.听录音朗读。生齐读。

活动二：研习第一段

活动要点：

1.对照注解，借助工具书，自行疏通课文，圈出疑难问题。

2.学生自行解释下列加点或划横线词语的意思或用法：

壬戌之秋，七月既望:

苏子与客泛舟，游于赤壁之下:

清风徐来，水波不兴:

举酒属客:

诵明月之诗，歌窈窕之章：

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：

白露横江，水光接天：

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纵一苇之所如，凌万顷之茫然：

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止：

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙：

组内交流上述疑难（包含词语的