作文指导课语言描写.ppt

1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”——《社戏》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》仔细聆听作文指导课静心凝神如何写好——人物的语言我们的人生态度1每天勤奋一点点，日积月累，向前跨出一大步；每天懈怠一点点，天长日久，人生落后一大截！2老师寄语：01了解语言描写的几种形式。02语言描写要表现人物性格，切合人物心理，符合当时情景。03学以致用，在练习中提高。教学目标下面老师和同学们分享几个小故事作用：主要作用就是刻画人物性格。那么首先得明确什么是语言描写？其次明确语言描写的特点及作用定义：语言描写就是对人物的独白、对话、和语气的描写。俗话说“言为心声”也就是说什么样的语言反映什么什么样的性格。B反映人物性格1、张飞性格的突出特征是生性耿直、粗犷（guang)（鲁莽）；2、张面对事情敢爱敢恨、爱憎分明。特点：在语言描写的同时要配以动作描写和神态描写。例如：“人+动作+话”或者“话+人+动作”“人+动作+神态+话”或者“话+人+动作+神态”小明的父亲把小明拉过来严肃地说:“你一定要听老师的话”胡兆辉一下子跳了起来，高声叫到：“我考了100分！我考了100分！”话+人+神态+话例如：下面老师和同学们一块欣赏几个片段淡淡的温片段三?片段三?晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈---我得奖了！”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透露出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。?????（评析）这是人物话语描写的完整形态，包括了话语人、引用方式、声音描写，情景、表情、心理、动作描写和话语的总体感受。我们在写作文的时候，应有意识地以这个为尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？应该写到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地写简单了。人物语言描写的几种形式示语在前面?：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”示语在后面??如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。一般有五种：一般有五种：总结：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”、提示语在中间?、提示语在两边??如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“嗯，知道啦！”作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。一定的环境里使用。五、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。下面老师就和同学们一块做几个练习设置一个情境我站在教室门口，同学们纷纷围了上来。王金涛说：“旭辉，你闯祸了，等着挨罚吧！”杨显说：“不怕，只要你自己不去承认，谁知道是你泼的水呢！”徐晨皓说：“我看你还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”请同学们分析这段语言描写的特点老师的评语就3个字白开水那么老师就给他加点油、盐、酱、醋我呆呆地站在教室门口，满脸茫然，（这时）同学们纷纷围了上来。王金涛眯着小坏眼睛，笑嘻嘻地，柔声细语地说：“旭辉，你闯祸了，