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甘肃民族师范学院音乐舞蹈系

舞蹈学专业职业技能训练实施方案〔试行〕

为提高我系舞蹈学专业学生的素养和从教技能，强化师范特色，更

好地适应根底教育改革进展的要求，科学、标准、系统地培育舞蹈

学专业学生的教师职业技能，依据教育部《高等师范学校学生的教

师专业技能训练大纲》、《高等师范院校学生的教师职业技能训练根本

要求(试行稿)》、《中小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》、

《甘肃民族师范学院教师教育专业学生职业技能训练实施方案》等一

系列文件精神，依据学校其次次教学工作会议精神和我系舞蹈学专

业特点特制订本方案。

一、指导思想

以培育舞蹈学专业学生教育教学力量为核心，加强课堂教学与

课外职业技能训练“双轨”培育，对舞蹈学专业学生在校学生有目的、

有打算地进展全面、全程、全员职业技能训练，引导学生将专业学

问和教育根本理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，

为学生毕业后胜任教师工作奠定坚实的根底。

二、根本原则

教师教育技能是教师从事教育教学工作必备的专业性根本技能

和技巧，是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业教育内容在。

舞蹈学专业学生的职业技能培育过程中应遵循以下原则:

1.实践性原则。教师职业技能的培育以实践活动为中介，要注

重在培育过程中加强技能训练和实践活动。

2.全面培育的原则。教师职业技能是由很多子系统构成的特别

技能，各构成要素严密相关，培育与训练必需考虑技能的各个要素，全

面培育。

3.因材施教的原则。舞蹈学专业学生有其各自的特别性，要根

据学生的个体差异，有重点地进展培育与训练。

4.贯穿全程原则。舞蹈学专业学生通过各项有用、高效的教师

教育技能训练，把握合格教师应具备的各种教学力量和技巧，把所学

得的理论学问与实际运用有机结合起来。使学生将专业学问和教

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育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的教育行为方式，并

使之趋于标准化。在实施训练中要依据各局部训练内容的特点，进展

合理地安排，以形成系统的、各局部之间有机联系的训练链。5.学

生互训与考核验收相结合原则。将统一要求与自主训练相

结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标治理、分阶段考核、统

一评价的方式。

6.目标引领与任务驱动相结合原则。进一步细化和明确每一技

能或训练工程的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己

的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训

练的任务必需落实到每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记

录在案。

7.训练与各级各类技能竞赛相结合原则。要以组织或参与各级

各类教师职业技能大赛为契机，在全系范围内掀起教师职业技能训练

的热潮，带动舞蹈学专业学生职业技能训练与考核。

三、训练内容与措施

以教育部《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲》、

《高等师范院校学生的教师职业技能训练根本要求》《甘肃民族师范

学院教师教育专业学生职业技能训练实施方案为依据，》依据教育技

能需要和我系实际，进一步将舞蹈学专业学生职业技能分为以下训

练工程。

音乐舞蹈系舞蹈学专业施行综合培育、分方向选修的培育模式，依

据培育目标，将教学技能分为根本教学技能系列〔必测〕与拓展教

学技能系列〔选测〕两种类型。具体如下：

必测〔根本系列测试〕选测〔拓展系列测试〕

一般话