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鸟的天堂教学设计

教学目标

1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。

3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。

4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教学重、难点

重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。

课前预备

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、词语卡片、课文插图。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么？（比方美妙的.生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么？

二、自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、沟通：你喜爱读哪一节？

教师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接不暇、清寂。

三、精读大榕树局部

1、学生自由读课文。

2、出示插图，图文对比：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗？如有把它划去。

4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

a、你为什么这样读？

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。

d、就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，……这漂亮的南国的树。

a、读了这句话，你最喜爱哪里？为什么？

b、看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的？哪些是联想到的？

c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d、通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。

e、把你最喜爱的局部背下来。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？

二、精读写鸟局部

1、请大家悄悄地看，认真地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、教师指图，你看这只鸟在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢跃写出来的呢？

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？

a、读好的，教师立刻说：教师感觉到你刚刚这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？

b、读不好的，教师说：教师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c、师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？教师信任你肯定能读好的。

d、13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。

4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快，小鸟的欢跃，那么，小鸟们为什么如此的欢乐？如此的快乐呢？

5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：是啊，你的意思教师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有拘束，只有欢快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而得意，树因小鸟而布满生气，你感受到了吗？（齐读第十三自然段）是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢！看图，你想想画眉会唱些什么歌呢？

7、所以，情不