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做最好的自己

——主题审议下大班语言活动《缺了一角的圆》设计与实施阐释

温岭市级机关幼儿园郑娴

一、主题价值的分析与定位

我园园本课程——真我课程分为“我”、“我与自然”、“我与社会”三大

主题版块，本主题《不一样的我》属于真我课程中“我”这一主线，体现纵横向

的发展推进。纵向体现在三个跨年龄段的发展上，横向体现在如大班主题《特别

的我》主题中,通过《我很特别》《异想天开》两个小主题，以生成主题《不一

样的我》继续作支线推进。

图一：“真我课程”——“我”主题推进图

对于进入大班的幼儿来说，自信地面对自己、肯定自己是他们成长中的重要

内容，在主题《特别的我》当中，幼儿通过第一板块子主题《我很特别》认识自

我，第二板块主题《异想天开》展现自我，过程中我们发现班级中有部分孩子不

够自信、不敢大胆地展现自己。因此，结合幼儿发展的现状，我们继续延续主题，

生成了第三板块子主题《不一样的我》，希望为幼儿进一步建立自信，懂得悦纳

自我、肯定自我，为以后的成长及进入小学做好扎实的心理铺垫。

主题目标：

1.能在正确认识自己，较准确地进行自我评价。

2.积极参与各种活动，乐于在群体面前自信展现。

3.对生活充满向往和好奇，以积极的心态做好成长的心理准备。

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二、主题脉络的发展与架构

图二：大班主题《不一样的“我”路径图》

以谈话活动回顾上学期的自我认知经验,开启主题；再通过调查、教学、区

域等活动多形式多渠道体验，最后在特色活动《我是主角才艺秀》中进一步发现、

展示自己的闪光点，肯定自我、悦纳自我，构建积极、自信的心理状态，为接下

来的学习和生活开启稳定快乐而正向的准备。

三、活动设计与实施

（一）基于需求，确定核心经验提升点

从思维与语言表达能力的发展来看，大班幼儿表现出善于表达观点的特质，

且许多观点新颖独立，有一定的逻辑性，具有初步的辩论经验及辩论兴趣与需求。

此活动以“辩论”为语言核心经验，运用不同的辩论方式，引导幼儿结合自我认

知和生活经验，懂得倾听、交替式发言，能用语言解释自己的观点，说服对方。

活动位于主题《不一样的“我”》中间部分，

从心理经验推进上看，大班幼儿自我意识逐渐增强，但受认知水平影响，自

我认同感的形成易受他人影响。绘本《失落的一角》寓意正好契合幼儿成长担忧

的心理需要，让幼儿从对自己的担忧到尝试换角度思考，更完善地认识自我、接

纳真我，正确看待自己的优缺点，加深对自我的认同感，完成悦纳自我的过程。

教学目标：

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1.在多形式思维碰撞和表达中理解缺角圆的选择，懂得悦纳自己。

2.对辩论活动感兴趣，能根据角色经历变化大胆、清楚地表达观点。

（二）紧扣目标，明晰活动过程思维点

围绕教学目标，结合幼儿学习特点，环节预设如下：

图三：大班语言活动《缺了一角的圆》环节架构图

环节一：了解角色，引出论题（预测情节，开启思维）

通过观察感知缺角圆的不完整，猜想角色的心情，引出论题。在自由表达观

点的过程中回顾辩论语言的要求：先抛出观点，再说明理由。开启思维，为活动