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幼儿园身心保健教案

【篇一：幼儿园心理健康教案(分阅)】

心理健康教育

分享阅读活动：不讲理的巨人

班级：大一班执教老师：赵园园

教学目标：

1、理解巨人的做法与村民心情的变化有关，感受故事的乐趣。

2、总结巨人的表现及其后果，概括巨人的行事风格、理解任性的危

害。

3、给巨人提出改善交往的方式建议，并能在实际生活中迁移运用。

教学过程:

一、导入活动

出示封面和书名，引导幼儿观察和讨论：你有没有遇到过不讲理的

人？他做了什么事情？这个巨人不讲理，会做出什么事情？

建构故事;

出示大书，图文共读，同时准备好小书。

第1页示范朗读文字后翻页，暂不讨论。

第2-7页两夜一组进行，没示范朗读两夜的文字后进行讨论，体会

村民的辛苦和感受；巨人向村民要了什么？村民是怎么做的？他们

的心理是什么感受

第8-11页发放小书自主阅读后请幼儿完整的叙述情节。村民为什

么要把蜂窝带回来？结果如何？

阅读文本

1、播放朗读光盘，第一遍请幼儿完整的欣赏，第二遍翻阅小书并轻

声跟读。

2、幼儿自主朗读1-2遍。

3、结合图画和情节理解“欺负”、“倾巢而出”等词语。

阅读小书

4、以小组为单位阅读小书。

5、小组内进行讨论，理解巨人的任性与最终结果的关系。

为什么说这是一个“不讲理的巨人”？（总结巨人的表现，课题是：

他都向村民要了什么？你觉得他应该这么做吗？

村民喜欢这个巨人么？为什么？从哪个地方看出来的？

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最后巨人怎么样了？村民还希望他回来么？（总结结果：大家都不

喜欢他，自己也被密封蜇了）你同情巨人么？为什么？

6、通过想象续编，给巨人提出改进交往方式的建议：几天以后，如

果巨人又到村里来了，他该怎么做村民才会原谅他呢？

集体活动：不讲理和讲道理

1、根据前述的讨论和教师的观察，收集近期生活中幼儿只想自己需

要，不顾他人感受的行为，以及其他幼儿在类似情景中适宜的行为。

2、集体讨论上诉事例，最好将不适宜的和适宜的行为进行对比，帮

助幼儿积累相关经验和交往策略。讨论的目的不是追究责任，而是

引起幼儿换位思考、理解他人的感受并改善交往方法。将讨论的结

果填入表格，鼓励幼儿用自己熟悉的词语书写，也可辅以图画和符

号。

心理健康教育

分享阅读活动：小蜘蛛的一天

教学目标

1、体会小蜘蛛的心情变化，感受他的坚持不懈；

2、理解小蜘蛛的想法，感受他主动思考和尝试解决问题的过程；

3、体验小蜘蛛成功的喜悦，理解坚持尝试、不懈努力的重要性。

教学过程

一、导入活动

总结大家对蜘蛛的已有认识，并进行必要得补充和扩展，随后调动

幼儿的经验：蜘蛛靠什么捕虫？你在哪里见过蜘蛛和蜘蛛网？

二、构建故事

图文共读，先通过文字了解基本情节，再结合图画和生活经验加深

了解情节和语言规律后，可鼓励幼儿自主、完整地描述故事情节。

第1-3页顺序出示，示范朗读文字，结合图画理解故事情节，体会

小蜘蛛的心情，通过预测和验证感受它的坚持。小蜘蛛想要干什么？

它在哪里织的网？结果呢？

第4-9页顺序出示，示范朗诵文字，体会小蜘蛛的坚持不懈，理解

他分析选择地点的想法，评价所选地点的适宜性。它分别在哪里织

的网？他选择这些地点的理由是什么？结果呢？你觉得这些地点有

什么共同特点。

第10-12页示范朗读文字，结合前面的情节理解小蜘蛛选择地点思

路的变化。最后小蜘蛛选择在那里织网？结果呢？现在小蜘蛛的状

态？

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