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幼儿园角色游戏材料选择与指导策略

一、角色游戏的区域要求

1、区域内容要丰富，多为幼儿提供选择的内容、材料。

2、区域设置要符合现阶段幼儿年龄特征，不宜过深或过浅。

3、区域内容要有利于幼儿创造力，想象力，动手能力的发展和提高。

4、要有健全的幼儿活动观察记录，以便教师总结、发现问题，及时改进和

提高。

二、角色游戏的环境材料选择

（一）游戏空间的一般要求

1.应该有相应的区域划分。

2.应根据便于交往的原则划分区域。

3.利用一切可以利用的空间。

4.尝试让儿童自己安排游戏空间。

环境的设计和安排对吸引幼儿参加角色游戏起着重要的作用。活动室可分

成几个区域进行不同的角色游戏。为了方便幼儿选择自己喜欢的游戏，减少活

动中的相互干扰，需要把不同区域稍微隔开。从天花板上悬垂下的纸板门窗、

画着花草和卡通人物的纸围墙、有序摆放的包装箱、桌椅等，都能巧妙地将各

个游戏区隔开。

每个游戏区的空间要足够大，游戏区内不同作用的空间要明确分开。例

如，在“医院”里，为“护士”准备的小桌椅和几把椅子摆出了一个“候诊室”，旁边

的几张大桌子和放着“器械”和“用具”的架子、用纸箱制成的“狗窝”、“鸟笼”以及

几个动物标本，说明这是一间“诊疗室”。这样的安排能使孩子们很快理解每个

区域的游戏主题，能很快参加进来并承担起角色。

（二）游戏材料的一般要求：

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1.游戏材料应该是常见的、安全的。

2.游戏材料的收集应该有老师幼儿和家长共同完成。

3.游戏材料应满足儿童多方面发展的需要。

4.游戏材料应适合各年龄儿童的发展水平。给小班儿童提供的一般是能引起

其对熟悉的周围（家庭）生活回忆的、比较逼真的玩具材料；中班儿童随兴

趣、能力的发展，对玩具种类要求增加。

应多提供数量充足、内容丰富的玩具材料，以满足幼儿不断增长的游戏需

要；大班儿童已经能有目的地选择所需的玩具材料，对玩具细节特征有了较高

的要求。如他们会用精致的材料打扮娃娃或自己，我们要多为孩子的这种需要

提供更丰富的半成品材料，以满足其不断增长的认知和审美的需要。

5.游戏材料要符合一定大小比例。

6.提供的成品材料，应该是儿童熟悉的，能引发孩子的游戏欲望。

游戏材料可以帮助幼儿进入角色，把现实生活和想象中的角色联系到一

起。一只听诊器能使他们承担起“医生”和“病人”的不同角色；一条围裙和一把勺

子能把另一组孩子变成了“冰淇淋售货员”和“顾客”。

游戏材料不求价格昂贵，应当是简单的、尽量真实和耐用的。用泡沫橡胶

的下脚料制成的“蛋糕”，厚纸板和透明塑料片制成的“饼干”，染上不同颜色的棉

纱制成的各种“冰淇淋”等，都很受幼儿的欢迎和喜爱。

游戏材料要便于拆装和保存。用过的游戏材料应放在纸箱里以备下次再

用。尽可能地多收集和存放，诸如玩具、图书、服装、电话机、打字机、炊

具、汽车方向盘、纸板、胶水、颜料等游戏材料和制作材料，以备各种形式和

内容的游戏活动之所用。

在游戏活动中，不要一开始就把所有的材料都提供出来，应该在游戏发展

过程中，给幼儿一定的时间去寻找、发现和获取新的游戏材料，以保持他们对

游戏的兴趣。角色游戏往往是一个相当长的过程，教师应有足够的耐心，不要

急于求成。

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幼儿在角色游戏中的想象和表演，常受到电影、电视节目、木偶戏、读过

或听过的图书、故事、诗歌等的影响。教师应在这些方面多加注意，及时为他

们提供相应的图片、画册、绘画和游戏材料。

教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可

变、多功能的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引