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高资中学学生成长记录袋建设与管理制度

一、建立学生成长记录的意义

1．学生成长记录袋是新课程背景下学生治理的重要内容，是学生自主进展的外在表现形式，是记录学生成长过程中点滴进步、生活感悟、学习体验的档案袋。

2．新课标提倡采纳成长记录的方式评价学生的学习、活动，“学生成长记录袋”作为一种评价手段，能较真实、完整地记录学生学习、活动的全过程，能够更好地引导、鼓舞和促进学生的全面进展，从而对改善生活和学习更有意义。

二、学生成长记录袋建立要求

1．学生成长记录袋的设计由学校组织教师代表、班主任代表、学生代表和家长代表共同争论，然后学校集中各方面意见的根底上确定详细内容；

2．成长记录袋的根本成分是学生信息和学生的作品，以展现学生的努力、进步与成长的过程；

3．作品的收集是有目的、有规划的，而不是随机的；

4．成长记录袋关注学生学习与进展的过程；

5．成长记录袋敬重学生的个体差异；

6．成长记录袋供应给学生发表意见与反省的时机；

7．教师要对成长记录袋里的内容进展合理的分析与解释；

8．学生要参加到成长记录袋内容的收集和评价活动中来；

9．逐步由“纸质”过渡到“电子”治理。

三、实施目标

1．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓舞、促进学生的进展，使学生既能学会推断自己的进步，感受胜利的喜悦，又能积极反省自身的缺乏，主动寻求改良的方法和途径，使之不断完善自我。

2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮忙教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求适宜的教育途径。

3．帮忙教师和学校治理者制定符合学生进展的教育评价规划。

4．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

四、实施范围

从现在的初一年级开头逐步重新根据要求建立

五、记录内容

学生成长记录袋中收集的是学生成长的信息和脚印，将学生每个阶段、每个学期的成长状况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的进展状况供应了很好的依据。详细内容如下：

学生个人资料；学生阶段性评价表、综合素养评定报告册；学生行为笔记；最正确作品：小论文、小制作、小创造、作文、手抄报、书画作品等；参与各种竞赛与活动记录，各级竞赛获奖状况，探究活动报告，讨论性学习材料等；奖惩记录：各种综合获奖状况或奖罚状况；考试与测试信息：有意义的测试卷，考试获奖状况等；其他：最满足的作业、作文、自画像、贺卡、自录的歌曲、相片里的故事、习作随笔......等。

六、成长记录袋搜集作品的要求

1．真实性：“原始作品”表达了学生成长过程中的真实脚印，失去了真实性也就失去了成长记录的意义和价值。

2．全面性。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，让每一个学生都有作品能够表达。档案袋的内容要求尽可能全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的学生收集了较多的学科资料，有的学生较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，简单导致反映学生状况的信息内容不够全面，班主任和政教处要适时赐予正确的引导，进展适当的补充。

3．典型性。收进学生档案袋里的作品，必需是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一状况的作品重复收进档案袋。

4．多样性。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映共性专长等方面的作品，更可以不拘一格。

5．累积性：需要在一个较长的时间跨度里不断积存，形成“成长”轨迹，表达进展的过程。

6．反思性：需要学生在建构成长记录的过程中，反复回到成长记录中去，把自己作为分析、讨论、思索的对象，从而发挥鼓励、促进进展的功能和作用。

七、建立成长记录袋的`根本步骤

1．通过校本培训使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

2．通过家长会和班会使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

3．学生在教师指导下，确定要收集的内容及收集的次数、频率：分年级或学期制作成长记录名目；制作一份共性化的个人简历，将上述内容装在成长记录袋首页。

4．根据规划有意收集学习和进步的最正确成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。

5．定期进展展评，准时进展反思与修改。

八、评价与记录