5.14.2.1千姿百态的动物世界（第一课时） 教案 生物苏教版八年级上册.doc

课题名称

5.14.2.1千姿百态的动物世界（第一课时无脊椎动物（一））

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节内容是本章篇幅最长的一节，也最能体现生物多样性、展现生物世界丰富多彩的内容之一。无脊椎动物与有脊椎动物最重要的区别在于体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。无脊椎动物虽然是低等动物类群，但其种类占整个动物种类的95%，本节主要介绍无脊椎动物类群中的腔肠动物、扁形动物、线形动物三个动物门。

2、教学分析

本节内容含无脊椎动物主要类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物）。在学习各类群的主要特征时，要充分利用插图，使学生在感性认识的基础上理解各类群特征。在各类群动物主要特征的教学中，建议通过各类群动物特征及的比较，引导学生对比识记与理解。

3、教学重点难点

重点：1.举例说出无脊椎动物主要类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的主要特征。

2.概述无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）与人类的关系。

难点：1.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

2.讨论、观察活动的组织、开展与落实。

学情分析

八年级的学生对生物学知识有了初步了解，初步形成了生物的基本特征、生物体结构与功能相适应。

学生在《第一节五彩缤纷的植物世界》学习了植物的各种类群，知道了植物类群的形态和结构特征，动物也是生物一部分，因此学好本节有助于学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基础。

初中生还是对形象直观的知识比较容易理解，适时适量地在课堂上展示视频或图片有注意帮助他们学习日常生活中不容易接触的事物。

学习目标

生命观念：

1.概述动物无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的主要特征。

2.概述无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）与人类生活的关系。

3.能够依据一定的标准对动物进行分类。

科学思维：

1.通过学习无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的特点，培养分析比较能力。

2.渗透结构与功能相适应的生物学观点。

探究实践：

1.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。

2.通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。

态度责任：

1.认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

2.学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

概述无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的主要特征。

2

举例说出无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）与人类生活的关系。

探究能力

通过总结无脊椎动物各大类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的特点，培养分析比较能力。

学会用辩证的观点来认识无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）与人类的关系。

科学态度

认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

渗透结构与功能相适应的生物学观点。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

本节课从动物根据有无脊柱进行分类入手，介绍无脊椎动物的特点和类型，结合教学内容，分析动物的特征，在贴合教材内容的基础上，延伸了学习内容。

进行本节教学时要充分调动学生的学习兴趣，利用调查、资料收集、讨论等学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。充分联系学生对大自然的亲身体验，为生物的多样性保护有关内容的学习做好铺垫。

教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

以“什么是动物”的问题引入新课，结合学生生活经验提问：吃完鱼和虾剩下的东西一样吗？

根据动物脊椎的有无，分为无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

学生理解“动物”的概念，结合生活经验思考问题，了解动物的分类。

利用多媒体创设情景，让学生在情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，主动建构科学知识。

新知探究

腔肠动物

1.常见的肠腔动物

展示代表动物图示：水螅、海葵。提出任务：阅读教材“腔肠动物”部分内容，以小组为单位，讨论这两张图片，尝试说出腔肠动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？

2.腔肠动物