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高治《理想是人生的奋斗目标》说课稿

大家好!我今日要说的内容是哲学（常识）第七课的第三节第一框,是属于人生观教育的内容.《抱负是人生的奋斗目标》

人生价值总是与人生目标联系在一起的,可以说人生目标指导人生价值的根本方向.人生价值观正确与否,最终要看树立了什么样的人生目标,由此引出了第三节选择崇高的人生目标,本框就是这节的第一框即抱负是人生的奋斗目标.其中阐述了抱负的含义,类型,抱负是社会存在的反映,抱负对人生,对社会的作用.生活在社会主义条件下的青少年应当树立崇高的抱负.

一、教学目标确实立

(1)依据教学大纲和教材内容,确立的学问目标是:通过（学习）,要求学生识记抱负的含义,类型,要理解的根本观点是抱负作为一种社会意识也是社会存在的反映,体会抱负的阶级性,时代性,能对不同时代的不同的抱负进展比拟,并使学生能够说明树立崇高的抱负对人生,对社会巨大的指导和促进作用.

(2)确立的力量目标是:在教学过程中,培育学生的分析,归纳,理解力量,提高学生擅长提出问题和思索问题的力量.

(3)针对思想政治课就是对学生进展思想教育和某些学生思想上存在的实际问题,确立的思想教育目标是:本框是哲学常识集中对学生进展抱负教育的重要内容,所以要通过教学使学生进一步熟悉到树立崇高抱负的意义,并要落实到行动上,培育学生理论联系实际,对自己选择正确的人生抱负目标仔细思索.

重点,难点确实立及其依据

崇高抱负对人生,对社会的重大指导和促进作用是本节的重点和难点.这是由于:(1)讲清这个问题是对学生装进展思想教育的重要方面,在完本钱课教育任务方面有着重要作用.(2)从中学德育教育的状况来看,尽管从小学到初中始终进展抱负教育,但由于学生的承受,理解力量有限,尚未上升到理论高度.(3)一局部学生装对抱负信念比拟淡薄,好像有无抱负都无关紧要.因此,本框从世界观,人生观的高度去阐述抱负问题,就有着特殊重要的现实教育意义.

二,说教法

主要实行引导启发,理论联系实际,比照归纳法,指导学生读,思,议,练相结合,动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用,努力做到理论与实际结合,学问性与教育性结合,科学性与趣味性相结合.想方设法让学生成为课堂的仆人,充分发挥学生的主体作用.

三,说学法

(1)详细抽象详细的认知方法.

(2)通过读,议,理解根本原理,以充分发挥学生的主体作用,适应素养教育的要求.

四,说教具

利用多媒体教学.制作的课件包括图片,影像资料及名人（名言）等为学生供应更多的动脑思索的时机,为学生的学习创设欢快开心的教学气氛,以调动学生的积极性,提高课堂教学的时间利用率,帮忙学生理解把握教学内容,提高课堂效率.同时,通过调动学生视觉,听觉,缩短理论与实际的距离,拓展思维,绽开丰富的想象,开发智力,培育学生的开放性思想意识.

五,说教学的布局构造

1)新课的导入:采纳展现名言等形式导课,然后转入让学生说一说自己都有什么样的抱负,调动学生积极发表自己的看法,在热闹的气氛中导入本框的内容.

设计意图:利用名言及让学生自己谈抱负,引导学生说出自

己的抱负,激发学生的自主学习的兴趣,使其乐于,易于承受学问.教师选取不同类型的`抱负,为讲解后面的内容打下伏笔.

2)新课的教学:依据《课程标准》的要求,本框的内容包括:抱负的含义,抱负的类型和抱负的作用.

关于第一个问题:我们该怎样给抱负下定义呢抱负不等于现实,高于现实的对美妙将来的追求和憧憬.它是建立在对社会现实及其进展规律熟悉的根底上的,这就使抱负具有实现的可能性.抱负是人生的奋斗目标,是人们关于将来的设想,是有实现可能的目标.空想虽然也是人们对将来的一种想象,也反映人们肯定的追求和目标,但它是缺乏客观依据的随心所欲的想象,有的是违反社会进展客观规律的,是不能实现的,如空想社会主义.

抱负属于社会意识,是社会存在的反映,任何抱负都是肯定的经济关系和其他社会条件的产物,都要随着经济关系的进展而进展,随着社会历史条件的变化而变化.

那么,抱负有哪些类型呢从今引出其次个问题.

关于其次个问题:

按抱负的性质分类:可分为科学的与非科学的,崇高的与庸俗的.那么,以什么为标准,来区分科学与非科学,崇高与庸俗呢要以是否符合事物进展规律,是否符合人类的根本利益为标准.但凡符合事物进展规律的抱负,就是科学的;反之,则是非科学的.

假如按抱负的内