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高中美术绘画一等奖说课稿

1、高中美术绘画一等奖说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元绚烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术“这一主题而绽开，通过对这一主题的叙述与思索、体验与探究，使学生熟悉到不同民族的人民都制造出了优秀的文化与艺术，我们要学会敬重并熟悉这些文化与艺术，.同时结合本地区的文化艺术的探究展现，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的进展道路与进展空间。

2.教材的处理

我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，依据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。

3、教学目标

1）学问与技能：

理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派“产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；熟悉中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。

2）、过程和方法：

通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参加到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过仿照体验、探究成果展现等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

3）情感、态度和价值观：

让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会敬重世界多元化的民族文化艺术，形成安康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和爱护地方的文化资源，增加对民族优秀文化艺术的骄傲感。

4、教学重点、难点和关键

1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？（通过分析作品产生的特定时代背景突出重点）

2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？（通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点）

3）关键：民族文化的丰富性。通过课前学习探究来表达本民族文化的丰富底蕴

5、资源分析

学生资源：充分挖掘学生原有的学问构造，严密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。

课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组织教学。

学校资源：利用学校的多媒体设备、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。

二、说教法

本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进展探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我力量和综合素养的提高。

1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克制观赏过程中的视觉疲惫，又能扩大整合学科间的学问。

2）叙述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而到达鉴赏力量的提升。

3）角色主持法：引导学生体验、描述、感悟作品的形象及展现探究学习成果的活动力量。

三、说学情学法

（1）说学情

我校高一年的学生在学习积极方面是明显的，整体素养较高，思辨力量强，有很好的学习自觉性，而且高中生的身心进展水平已接近于成熟状态，具有肯定的分析问题解决问题的力量，勇于探究，敢于否认；但消极也存在，由于初中学习方法的单一性，忽视了学科特征，所以我就针对本课的学习内容有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进展鉴赏，领悟民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景状况等，来促进学生美术作品鉴赏力量的生成与提高。

（2）说学法

《新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究“.

1、筛选学习法：引导学生学会筛选有用的资料信息的学习方法，把收集到的资料进展归类。

2、小组合作学习法：学生之间相互沟通彼此的见解，共享彼此的材料，培育学生合作意识、整体协调力量，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体制造力量。

3、体验学习法：学生在鉴赏作品过程中体验、感悟大师对民族形象的表现。体验艺术创作的多样性。

四、说程序

导入：倾听乐曲《伏尔加船夫曲》（音乐家）。说说你的听觉感受；

（一）体验与感悟

内容：鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加