人教版小学数学二年级下册7.3 整百、整千数加减法 教学设计.docx

人教版小学数学二年级下册7.3整百、整千数加减法教学设计

一、教材分析

“整百、整千数加减法”是人教版小学数学二年级下册第七单元“万以内数的认识”中的内容。这部分知识是在学生已经掌握了100以内数的加减法、万以内数的认识基础上进行教学的，既是对已学加减法知识的拓展延伸，也是后续学习更大数的加减法以及解决实际生活问题的重要基础。教材通过创设生活情境，如例11中爷爷家新添彩电和冰箱的价格问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生在具体情境中探索整百、整千数加减法的算法，培养学生的数感和运算能力，体会数学的应用价值。

二、教学目标

让学生在具体情境中理解整百、整千数加减法的算理，掌握其口算方法，并能正确口算。

通过自主探究、合作交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的思维活跃度。

使学生经历算法的多样化过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

教学重点

掌握整百、整千数加减法的口算方法。

理解整百、整千数加减法的算理。

教学难点

算法的多样化与优化，引导学生选择适合自己的简便算法。

四、教学准备

多媒体课件、计数器、小棒等直观教具。

五、教学过程

复习导入

出示一些100以内数的加减法口算题，如：30+20=，60-40=等，让学生抢答。

提问：“同学们，你们是怎么算得这么快的呀？”引导学生回顾100以内数加减法的计算方法，如相同数位相加减等。

设计意图：通过复习已学的100以内数的加减法，唤起学生已有的知识经验，为新知识的学习做好铺垫，同时利用抢答的形式激发学生的学习积极性和竞争意识。

创设情境，引入新课

利用多媒体课件展示教材中的情境图：爷爷家新添了彩电和冰箱，彩电1000元，冰箱2000元。

引导学生观察情境图，提问：“从图中你知道了哪些数学信息？”让学生畅所欲言，说出彩电和冰箱的价格。

接着问：“根据这些信息，你能提出哪些数学问题？”鼓励学生提出用加法或减法计算的问题，如“买这两样家电一共花多少钱？”“冰箱比彩电贵多少钱？”等。

设计意图：创设贴近学生生活实际的情境，容易让学生产生亲切感，激发学生的探究欲望，同时培养学生收集信息、提出问题的能力，符合新课标对培养学生问题意识的要求。

探究整百、整千数加法的算法

以“买这两样家电一共花多少钱？”为例，列出算式：1000+2000=。

引导学生思考算法，鼓励学生独立思考后，小组内交流讨论。

小组汇报：

方法一：利用数的组成，1个千加2个千是3个千，也就是3000。

方法二：在计数器上拨珠子，先在千位上拨1个珠子表示1000，再在千位上拨2个珠子，千位上一共3个珠子，就是3000。

方法三：想1+2=3，所以1000+2000=3000。

教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的不同算法，引导学生对比不同算法的特点，让学生感受到利用数的组成来计算比较简便。

设计意图：给予学生充分的自主探究空间，让学生在小组合作中经历算法的多样化过程，培养学生的合作能力与创新思维。通过对比优化算法，帮助学生掌握最适合的计算方法，提高计算效率。

探究整百、整千数减法的算法

提出问题“冰箱比彩电贵多少钱？”，列出算式：2000-1000=。

同样让学生自主探究算法，小组交流。

小组汇报：

利用数的组成：2个千减去1个千是1个千，即1000。

计数器演示：在计数器的千位上先拨2个珠子表示2000，去掉1个珠子，还剩1个珠子，就是1000。

类比加法想：2-1=1，所以2000-1000=1000。

教师总结：同学们真聪明，想出了这么多办法，和加法一样，利用数的组成计算减法也很方便。

设计意图：让学生运用探究加法算法的经验自主探究减法算法，进一步巩固数的组成知识，培养学生举一反三的能力，体会算法的一致性。

算法巩固练习

出示一些整百、整千数加减法的口算题，如：300+500=，4000-1000=等，让学生在练习本上独立完成，然后同桌互相批改。

挑选几道题，请学生说一说自己是怎么算的，再次强化算法。

设计意图：通过及时的练习，加深学生对整百、整千数加减法口算方法的掌握，同桌互批培养学生自我检查和合作学习的能力。

拓展延伸

出示题目：900+600=，让学生先独立思考，再小组讨论。

引导学生发现这道题既可以看成9个百加6个百是15个百，也就是1500；也可以把900看成1000-100，那么算式就变成1000-100+600，先算1000+600=1600，再算1600-100=1500。

设计意图：拓展题目具有一定的挑战性，能激发学生的思维深度，让学生在已有算法基础上灵活运用知识，进一步体会算法多样化，培养学生的创新能力。

课堂总结

引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？