人教版小学数学一年级下册3.2数的顺序、比较大小 教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册3.2数的顺序、比较大小教学设计

一、教材分析

“数的顺序、比较大小”这一内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了数数、读数、写数的基础上进行教学的。教材通过填写百数表，让学生整体感知100以内数的排列顺序，发现数的规律，这不仅有助于加深学生对数概念的理解，还为后续学习加减法的简便运算等知识奠定基础。同时，比较大小部分，基于学生已有的生活经验，让学生掌握比较两个数大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力，使学生能够用数学的眼光观察生活中的数量关系，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

学生能够通过填写百数表，了解100以内数的顺序，知道单、双数，会用百数表中的规律解决简单问题。

掌握100以内数比较大小的方法，能正确比较两个数的大小。

经历观察、操作、比较、分析等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

三、教学重难点

教学重点

掌握100以内数的顺序，理解百数表中隐含的规律。

学会比较100以内数大小的方法。

教学难点

发现并总结百数表中的规律，运用规律灵活解决问题。

清晰地用数学语言表达比较数大小的过程。

四、教学准备

教师准备

多媒体课件、百数表挂图、磁性数字卡片、小棒若干。

学生准备

数学课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

导入新课

出示课件：一些小朋友在排队，每个小朋友身上都标有一个数字，但是数字有些乱，从22到30依次是：22、24、27、23、26、28、25、29、30。

引导语：同学们，这些小朋友在排队，可是他们排得有点乱，你们能帮他们按照从小到大的顺序排好队吗？请同学们在练习本上写一写。

设计意图：利用小朋友排队的情境，既贴近学生生活，又能自然地引出数的顺序问题，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态，同时复习了20以内数的大小比较，为后续学习100以内数的比较大小做铺垫。

学生写完后，请几位同学说一说自己的排序结果，教师在黑板上进行正确排序：22、23、24、25、26、27、28、29、30。

追问：你们是怎么知道这样排的呢？引导学生说出比较大小的依据，如数数的先后顺序等。

探究数的顺序

整体认识百数表

教师出示百数表挂图，引导学生观察：同学们，这就是一张百数表，里面藏着好多数学小秘密呢，今天我们就一起来探索一下。大家看看，表里都有哪些数？

设计意图：直接呈现百数表，给学生一个整体的感知，激发学生的好奇心和探索欲，让学生明确本节课的主要学习素材。

学生自由发言，说出看到的一些数。

填写百数表

教师：同学们，有些数宝宝太调皮了，藏起来了，你们能根据已经学过的数的知识，把百数表补充完整吗？（课件出示空白百数表，只给出第一行和第一列的数）

设计意图：让学生亲自填写百数表，经历知识的形成过程，加深对100以内数的认识，培养学生的观察能力和推理能力。

学生开始填写，教师巡视指导，重点关注有困难的学生。

填完后，请学生对照大屏幕，同桌互相检查，确保填写正确。

探索百数表规律

引导观察：同学们，现在我们一起来看看这张完整的百数表，横着看，你们发现了什么规律？

设计意图：引导学生从不同角度观察百数表，发现规律，培养学生的观察分析能力，同时感受数学的有序性和规律性。

学生小组讨论，教师巡视倾听各小组讨论情况。

小组代表发言：有的小组可能会发现，横着看，每行后面的数比前面的数大1；每行的数都是按从小到大的顺序排列的；除了第一行，每行十位上的数字相同等等。

教师对各小组的发现给予肯定和补充，并用磁性数字卡片在黑板上的百数表旁进行演示讲解，加深学生理解。

教师接着引导：那竖着看，又有什么规律呢？

学生再次小组讨论，汇报发现：竖着看，每列个位上的数字相同；每列下面的数比上面的数大10等。

同样，教师进行点评、演示，强化学生对规律的认识。

教师进一步追问：斜着看呢，有没有什么特别的发现？

学生思考、交流，可能会发现斜着看，相邻两个数的差有时是11（如11到22），有时是9（如10到19）等规律。

设计意图：通过层层追问，引导学生全面深入地探究百数表规律，培养学生思维的深刻性和灵活性。

认识单、双数

教师在百数表中圈出一些数，如23、24、25、26、27、28、29、30，引导学生观察：同学们，看看这些数，你们能把它们分成两类吗？

设计意图：通过让学生自主分类，引出单、双数概念，培养学生的分类意识和归纳能力。

学生尝试分类，教师请不同分法的学生说一说理由。

教师引导总结：像24、26、28、30这样，个位上是0、2、4、6、8的数叫做双数；像23、25、27、29这样，个位上是1、3、5、7、9的数叫做单数。

教师带领学生一起读一读单、双数，强化记忆。

互动游戏：教师说数，学生快速判断是