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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
《语文园地四》教学设计
（第一课时）
教材分析：
“识字加油站”列举了七个玩具的名称，都是学生喜闻乐见的玩具，引导学
生认识与玩具名称相关的11个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡
泡语提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更的字，
体现在生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，
扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一
会儿……”说句子，初步了解排比句及其特点，会用泡泡语里的情境说句子。
“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了
书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字，培养学生良好的书写姿势和
书写习惯。
学情分析：
二年级的学生正处于活泼好动的时期，在语文学习方面属于起步阶段，学生
也存在着基础知识的差异，马虎、粗心的性格特点，没有养成检查书写的习惯，
在生活中也有说话不完整的现象。对于二年级的学生来说,正确使用关联词语，
说清楚完整的话是难点。在教学时候,教师可以多举例,在具体的语言情境中体会
关联词语的作用,正确运用。针对学生特点，从活动的设计、准备到实施、总结
放手让学生参与，把学生的自主性摆在第一位，动口动脑，培养内在的动机，激
发智慧的潜力，发展个性特长。
教学目标：
1、认识“陀、螺”等11个生字，读准玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具；
2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；
3、能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；
4、能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
教学重难点：
1
百学须先立志。——朱熹
重点：结合词语语境，识记“陀、螺”等11个生字，能把自己积累的描写心
情的词语分类写下来。
难点：仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；写好三包围、
全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
教学准备：
1、多媒体课件；
2、准备玩具图片及相应的生字卡片。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、识字加油站
1.玩具是我们童年生活的好玩伴，你们喜欢玩玩具吗？你有哪些玩具呢？（学生
反馈）
2.看看这些玩具，你们认识吗？（出示图片，指名说出玩具是什么，随机出示对
应的玩具名称）
3.自由认读玩具的名称，不会读的字借助拼音多读几遍。
4.指名生当小老师带读（重点指导“翁”、“陀螺”的读法）
5.去掉拼音，学生开火车读词语
6.交流识记方法
（1）“毽”字怎么记？（根据形声字的特点和实物识记“毽”字，还可以用形声
字的方法识记哪些字？橡、控、倒、板）
（2）“倒”是个多音字，你来说说它的两个读音。谁来组词？
（3）“枪、橡”这两个字有什么共同之处？你还知道哪些“木”字旁的字？
（4）字理识字记“翁”
7.游戏巩固：送词语卡片回家（学生上讲台领读，并把词语卡片贴在图片下面)
8.除了书本上介绍的玩具，你还玩过别的什么玩具？
【设计意图：通过学生们生活中熟悉的玩具导入，让学生们有一种亲切感，
在轻松愉快的氛围中进入本项内容
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