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案例13孩子做作业总是马虎

问题：我的孩子做作业总是马虎，检查他作业时，错题你给他查出，不用你教他都会。姚老师您说咋教他呀？

答案：

缘由一：视知觉实力发展欠佳

孩子出现马虎问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不仔细，太马虎，缺乏对学习的责任心。

家长都认为马虎是孩子主观的缘由，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。

为什么有的孩子偏偏把69写成96？

为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？

为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？

这都与孩子的视知觉实力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清晰地分辨出两个相像的字（视觉辨别）；能否快速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每个孩子的视知觉实力是不一样的，假如一个孩子的视知觉实力达不到同龄水平，他简单出现马虎的现象，视知觉实力落后和马虎有着紧密的联系。

视知觉是学习实力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉实力的发展。假如孩子的视知觉实力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到用心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。

视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的实力。

缘由二：不良习惯导致

由于习惯而导致的马虎的问题有以下几个。

有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得一塌糊涂，找不到自己须要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。

估算的实力也很重要。有的孩子不会用估算来推断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。

还有卷面不整齐、涂涂改改也简单造成视觉遗漏。

学习是一项浩大、困难、精细的工程，因此，良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。

缘由三：思维定势

思维定势是由于从前的活动而形成的一种习惯性的心理打算状态，它会使人根据一种比较固定的方式思索问题或解决问题。思维定势有其主动的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。再如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”。孩子在计算小数加法时却将末位对

还有思维单一，逆向思维实力弱，在做文字题的时候，45除以5加上21乘以6的积，和是多少？会列式：45÷5＋21×6，但是假如给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。

还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有根据题意的要求去做，而是根据自己的习惯性理解去做，没有发觉题意中一些细微环节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。

误区一孩子学习主观上不仔细。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习实力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习实力的重要因素，这部分孩子说他们马虎，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的实力没达到。

误区二片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不行分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持究竟的孩子，往往在学习上简单马虎。家长应当从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他整理好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。

误区三家长随意的惩处孩子。

比如：抄十遍书每天做50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的爱好，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习心情的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习实力的确存在某些不同，在这些学习实力没有提高的状况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误会他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不仔细，不用心等。家长的指责，甚至打骂，使孩子心理受到严峻的挫折，怀疑自己的实力，缺乏学习的信念，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

（一）对孩子要激励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信念。调动起他的学习主动性，主动性，我比较喜爱用赏识教化，让孩子心灵充溢阳光。在学习上，要培育孩子的阅读实力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，望见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培育他的口头表达实力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依靠性强，其实是大人们在潜意识